一、父子情深的唯美句子
1、痴儿不知父子礼，叫怒索饭啼门东。——杜甫《百忧集行》
2、在过渡到品读感悟时，学生的质疑本事还是差，学生提的问题太多，过碎，学生不会抓住重点，充分地理解课文。
3、编辑：王志敏踏雪寻梅晨曦时烨阳春三月陈桂霞水的温度
4、“把不朽的大师的不朽的作品发扬光大”巧妙暗示出儿子所从事的艺术事业是不朽的事业；“多神圣，多光荣的使命”亳不矜持地表达出父亲对儿子所从事的事业的支持与理解，对儿子所取得成功的高兴与赞美。
5、(半个诗人浅评：破土而出的竹笋，诗意、人生，几个不同却又紧紧相连的点，一起加上诗人生活中的阅历，注入了它们鲜活的血液！有思想、有见地的一首诗。打磨一下长短句的结合，就是一首好诗。)
6、让每个人心中充满真诚的阳光
7、孝敬之后才有父子情深，其乐融融。
8、接下来，我谈谈自我对本节课的理解：罗教师主要扣住“准、清、活、实”四个字。
9、姚教师的课堂上实现了“以读为本”，摈弃了教师的分析讲解和问答。学生有了充足的时间在课堂上朗读，在读中感悟、理解、交流。并且让学生融入文本，在学习第四段时，教师让学生扮演文中的主角，与学生展开对话。
10、导入课文后学生自由朗读、大声朗读、自由读、指名读、齐读，疏通、翻译课文学生再读思考：苏轼为什么夜游承天寺，指导学生有感情朗读：念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。其实文言文的教学要学生在朗读中慢慢地体会语感，从而到达理解文意的目的，我们平常的教学往往把朗读和理解人为地分离开来，早自习就要求学生预习、熟读至背诵，然后再上课也许这样能让学生更好地背诵课文，但对于理解文意却存在问题。
11、朱熹曾说：“读得熟，则不待解说，自晓其义也”，他充分肯定了在语文学习中“读”是一个不可替代的手段.本节课还有一个最大的亮点就是在马教师的带领下，学生将课文读得充分、读得精彩，读出了课文要表达的感情，也读出了自我的真情实感。在本课教学中，学生以多种形式的读来整体感知这篇文章，即：大声自读，读通课文；分段朗读，检查自学；快速览读，概括资料；小声自读，画出最感动的语句。由品赏朗读到领悟情感自然水到渠成。
12、(1)先声夺人。如第一段，写小石潭的出现，采用了先声夺人的手法——“隔篁竹，闻水声”，用“如鸣珮环”的比喻形容水声悦耳，用“心乐之”的主观感受调动读者的兴趣，十分令人神往。
13、明确读后感的写作思路、基本要求和习作方法。
14、惊醒了树枝上睡眠的鸟儿
15、埋在泥土里等待懂我的有缘人
16、提议：作为低年级小学生，如能留给孩子更充足的时间动笔写一写，会更加完美。
17、(原来的我浅评拙见：作者在生活缝隙里寻得一缕光，照亮自己封闭阴面，让自己充满活力，向往更美好的每一天，容下自己不大不小的灵魂。拟人化手法写的不错，望作者尽量少用或不用标点符号，个见望谅为盼！)
18、掌握与《诗经》有关的文学常识，理解《关雌》《蒹葭》这两首诗的内容。
19、青春和热血打拚着城市的繁荣
20、学习白描手法，感悟雪后西湖的意境之美。
二、父子情深的唯美句子短句
1、这节课罗教师经过精心准备的。小到一个字的读音，大到与本课相关的各种背景资料，都认真对待，丝毫不马虎。
2、无奈中年共有的几座大山
3、赏读经典片段，畅谈感受，激起学生阅读兴趣。
4、(华意读诗：诗的美，贵在委婉，把谜底全盘拖出，这个魔术反而没有意义了。诗的意境是有的，只是语言没有把握好。直抒胸臆，诗人痛快了，读者丢失了咀嚼的兴致。)
5、20XX年6月15日在xx区第一小学聆听了xx教师所讲的《少年闰土》一课，这次教学采用了微格模式，时长为20分钟。改变了以往一节课40分钟的形式，将课堂教学中最为精彩的部分展示出来。
6、逯小粉教师这节课，能紧围课标，以生为本，展开教学。教师大胆改革，摆脱了教案的束缚，放手让学生自我读书、自我解答、自我感悟，改革了以往按部就班、死板硬套、逐段分析课文的方法。
7、教师要想真正地征服学生，除了教师自身的权威外，还应用自身的人格魅力、过硬的教学技能与教学水平来征服。课堂上，王教师始终以平等的姿态应对学生，“大胆说出自我的看法”、“你怎样认为的呢？……”仅有在与学生平等的交流下，我们才能看到学生潜能的如花绽放，师生之间的智慧交融。由此我想到在教学中要成为学生学习的促进者，而不仅仅是指导者，要变“牵着学生走”为“推着学生走”，要变“给学生压力”为“给学生以动力”，用激励、赏识、鞭策等方法促进学生主动发展。
8、用我三生烟火，换你一世迷离。我自是年少，韶华倾负。长街长，烟花繁，你挑灯回看，短亭短，红尘辗，我把萧再叹。终是谁使弦断，花落肩头，恍惚迷离。多少红颜悴，多少相思碎，唯留血染墨香哭乱冢。苍茫大地一剑尽挽破，何处繁华笙歌落。斜倚云端千壶掩寂寞，纵使他人空笑我。
9、多一点耐性，少一些烦躁。
10、读后感写作指导：学生围绕以下三个主题写读后感。
11、另外，对于本节课我有几点提议：(1)在学生讨论这一环节有一些流于形式，应尽量让更多的同学有说出自我的看法、意见的机会，而不只是教师在说。(2)在朗读这一环节时，教师让学生带感情朗读，当学生朗读把握不好时，教师作示范然后是不是让更多的学生再来读更有利于学生对感情的把握。
12、每天我们都谨慎地选择词语
13、敢冒敢闯是他们的特色，
14、用线量：九色鹿润色色号3704
15、中年国之栋梁家之支柱，
16、这句话意在说明控制情绪的必要。对于感情的创伤，要“当作心灵的灰烬看”，就“像对着古战场一般的存着凭吊的心怀”。凭吊古战场时烈火硝烟散尽，只余残垣断壁金戈铁马、血肉厮杀都已被岁月的黄沙掩埋。只余下万千感慨苍凉而平静沉郁而超然。这就是我们对待往事应有的心态。
17、(3)正面、侧面相呼应。写岸上景物，采用了正面描写的方法，“青”“翠”写颜色，“蒙络摇缀”写形貌，“参差披拂”写动态，寥寥数语，写得宛如图画。第二段写潭里的游鱼，文字不多，却极其精彩。“皆若空游无所依”一句，既正面写出游鱼的自由自在，又侧面表现了潭水的清澈透明。
18、回到无忧无虑的童年时光
19、生活，是油盐酱醋的交响
20、艰辛岁月的缝隙中肩挑背扛
三、父子情深的唯美句子图片
1、父子情深苦亦深，盖天神武一沾襟。想当拔刃投床际，也忆海池舟里心。(宋·范成大·《重读唐太宗纪》)
2、一定会有阳光照在我的身上
3、教师导入板书课题时，故意丢掉双引号，以引起孩子的注意。然后复习，激活孩子先前经验：“闪光的金子”为什么加上引号？它指的是什么？学生兴趣盎然，带着疑问，带着好奇走进文本。经过快速朗读课文后，教师采用倒序教学，让学生划出课文中有课题的句子，抓住课末的点睛之句“人们都说他的一颗心像闪光的金子”，辐射全篇，反复感悟，品读。
4、道合君臣义，恩深父子情。化机元不偶，天意竟何成。——出自明代：李东阳·《缺题》
5、体会作者旷达的志趣和故国之思。
6、丰富的激活手段。课堂气氛活跃与否，学生参与度高低与否，是与教师激活手段的多寡密切相关的，冯教师在这堂课上运用了引领、点拨、思辨、抢答、化解······一系列激活手段，使得课堂活动如行云流水、气脉贯通、瓜熟蒂落、顺理成章。
7、随机点评显示师生智慧的魅力
8、教师能留给学生充足的时间读书、思考。教学时，引导学生充分阅读，做到一边读一边想，了解课文的主要资料，学习重点的资料。教师能引导学生抓重点的词句品读，体会赛牦牛的壮观场面、牦牛发怒奔跑的惊险和它与主人的亲近。
9、白话文释义：君和忠臣亲密无间，父亲和儿子感情深厚，天地造化不是偶然(其实就是说上天把忠臣和明君凑到了一起，把慈父和孝子凑到了一起)，天意如此美妙(完美得就像有人故意这样做)，究竟是谁在操纵呢？
10、启发教学法的运用。本堂课所要解决的问题是学生的一大难点，所以，罗教师的“导”显得十分重要。课堂上，她注意启发学生发现问题，分析和解决问题，诱导学生在讨论中提升层次和境界。几个设疑，深入浅出，突破了难点，解决了问题，“得来全不费功夫”。
11、朗读体悟，显示教师指导的魅力
12、三篇文言文题目都有“记”字，是不是属于同一种文体？
13、文辞典雅，描写细腻，情景交融。
14、总之苑教师的这节课，思路清晰，条理清楚，教学环节环环相扣，整堂课节奏紧凑，一环紧扣一环，使学生学有所获，学生知识在不断的内化中得到升华，是一节比较成功的微格课。值得我今后去学习。
15、人生百年，唯有父子情，一步一回头。
16、以“情”字为线索，设计学习活动。
17、一头牛在四五块田里耕种春秋
18、(半个诗人浅评：这首诗与前一首是一个巨大的反差，诗人心中有种仇恨的影子，一直存在挥之不去，已经根深蒂固。回忆只是一种痛苦，只会让人流血。生活的缝隙有多深，被撕裂的伤口就有多疼！只盼这样的疼能在每个人的记忆里烟消云散。)
19、《诗经》的表现手法，前人概括为赋、比、兴。朱熹在《诗集传》中解释说：“赋者，敷陈其事而直言之者也”，“比者，以此物比彼物也”；“兴者，先言他物以引起所咏之词也”。这种解释比较通行。赋就是陈述铺叙的意思。如《七月》“氓之蚩蚩，抱布贸丝。匪来贸丝，来即我谋”就使用了赋的手法。比就是譬喻。如《卫风·氓》中用桑树由繁茂到凋落比喻，女主人公的容貌由盛而衰。兴是借助其他事物作为诗歌发端，以引起所要歌咏的内容。如《周南·桃夭》以“桃之夭夭，灼灼其华”起兴，使人从桃花展开联想到新嫁娘的美貌。比兴手法对后世诗歌的创作有很大影响。
20、背诵积累本单元课外四首古诗词。
四、表达父爱如山经典诗句
1、布置作业，在9——11课中任选一篇自己最感兴趣的文言文，试着用现代汉语改写，体会两种表达的不同特点。
2、创设情境，奠定情感
3、《诗经》仿写，体会回环咏叹的艺术效果。
4、结合自主学习习题检测基础知识掌握情况。
5、就你读过的某部名著，写一篇读后感，题目自拟。不少于600字。
6、请学生一句话归纳课文内容，并理清结构层次。
7、打在脸上一片天空的目光
8、写法归纳，布置作业。
9、(半个诗人浅评：以竹、青松、春草作为整首诗的铺垫，它们非常准确地代表了生命力的顽强与坚韧。诗的结尾很好的点明主题，托物言志的一首诗，形象精准，抒情自然，好诗。)
10、(2)抓特点，用比喻。写潭的构造形态，紧紧抓住特点来写，先挑出“全石以为底”，然后用比喻“为坻为屿，为嵁为岩”，写石底卷出水面的形状，给读者的印象非常鲜明突出。
11、教师从引课过渡到品读感悟时，问题设计的巧妙，但学生不能抓住重点，充分地进行学习，有点摸不着头绪，此时教师的引导作用没有发挥。
12、现实不能逃避，错误还需正视，冷静地分析事情的前因后果，吸取教训，引以为鉴，那样就能够无坚不摧，就可以不怕挫折，不怕打击，甚至是不怕孤独，人也就变得坚强了。
13、首先让学生明白“窜”是怎样的动作，在讨论中理解“窜”的特点，理解“不知怎样的”，明白发生这种情景的极偶然性。使学生在读、思、说中步步深入，从而领悟品词析句。再进行句子训练：不知怎样的————
14、投我以木李，报之以琼玖。匪报也，永以为好也！
15、生怕自己的冒失冲撞了对方
16、浓郁的语文韵味。这是一堂充满浓浓的语文味的精品课。寓言的阅读与写作自不必说，单是在字、词、句、篇的领悟与解读上也细入毫厘、丝丝入扣，甚至连一个引号也能够嚼出不一样的味道来。好的语文课不怕细，只怕粗，粗了就出不了味。“牛肉干”是要细嚼慢咽才能出味的。
17、学生在自主学习中，难免会“碰壁”，教师如果能在关键处一点，学生便会对疑难豁然开窍。本堂课，苑教师的讲解不多，但都点拨在节骨眼上。
18、这节课紧紧围绕文本教材展开。如：“速读课文，说说你能从文章中读到哪些信息”、“整篇文章体现出了父亲对儿子无微不至的关爱。那么，这种关爱我们又能够从文中的哪些地方体会得到呢？请大家先进行组内交流，然后全班交流”、“写父亲的背影哪次写得最详细”等等问题。环节的设计、利用多媒体辅助教学、利用地图册查找作者的行踪路线并分析原因等等，不拘泥于教材，大胆地开发和利用了文本教材以外的课程资源。
19、(1)空间顺序：中－头－尾－背；
20、能上一节好的语文课，是许多教师梦寐以求的夙愿。一节好的语文课应当是洒脱的！自然的！幽默的！智慧的！诗意的最终是有魅力的！那么，语文课的魅力在哪里？我认为，它应当在课堂中师生的情感和智慧中。
五、亲情短句八个字
1、极意穷幽隐，虚怀仰治平。近臣常造膝，阁老不呼名。道合君臣义，恩深父子情。化机元不偶，天意竟何成。(明·李东阳·《缺题》)
2、不带面具没有碰杯自斟独饮
3、稍胖的男士，每片起118针，罗纹织好后，一次性平均加3针(排10个花，再加1针边针)，排花。后领多2针，肩多2针。多余的针数分袖并掉。这样毛衣胸围大约在3尺(适合紧胸围9尺、3尺、1尺的男士)。袖子起针54针，罗纹织好后，排花中间加1针。
4、父爱是风，把你的烦恼通通吹走；父爱是被子，他使你感到温暖；父爱是臭豆腐，看起来不好，可香在你心里；父爱是英雄，因为他非常伟大。
5、新课程标准认为：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不一样的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教学资料的确定，教学方法的选择，评价方法的选择，都应有助于这种学习方式的构成。”
6、人如果能像阳光，小草一样
7、路边汽车尾气开始污染正在绿化的园林
8、短短的课堂是不能把“阅读”这一语文课的“命脉”全面灌输的，关键在于让学生由课堂引发开去，让他们带着对知识的渴求去想象、去阅读更多的文章，从而激发学生对阅读的兴趣，并学会阅读。这堂课的结尾苑教师让学生读读《故乡》的节选，让学生想象他们30年后见面的场景，激起了学生课后去读鲁迅名篇《故乡》的兴致。
9、(康文静浅评：这首诗写得非常新颖，给人耳目一新之感。就整首诗来说，可以看出作者把“人”穿插成主线，似乎有点脱离了诗的主题。但若站在人交际，为人处世的角度看，似乎有能与生活挂钩，这首诗写得巧妙，但却没有巧接在一起，给人一种错觉。总感觉一直在突出人的想法，特性，离生活有点远了。)
10、父子情深：摘抄文中表现浓烈的父子挚爱的片段，结合具体语境进行品鉴。至少不少于三处。
11、在生活的缝隙中挣扎羞红
12、英国著名课程理论专家L.斯腾豪斯曾明确地指出：“没有教师的发展就没有教育的发展，并且发展的最好手段不是经过明晰目的，而是经过批评实践。”我个人认为，那里的批评就是进行反思。那么，经过一周紧张的听课，我们每个人都应当有所收获，有所反思。反思越深，收获就越大。下头，我就听课，做一些不成熟的发言，题目是《如何构建有效的语文课堂》。
13、(原来的我浅评拙见：作者这一首简练小诗，干净不拖泥带水，运用拟人写作手法，形象意境深，仅仅九行诗句，把缝隙写得如此完美，很有必要推荐阅读！)
14、反复诵读，并背诵默写。
15、是该放下自尊的时候了因为
16、(余新明点评：这首散文诗，作者用自己独特的见解，阐述了一个处世的道理：对待生活要有一颗平常心，不是每一块石头，都能成为炙手可热的观赏石。既然，不能成为市场的宠儿，索性让自己的风景，静静的，埋在泥土里，等待懂我的有缘人。整首诗侧重于说理，把自己的感情融入其中，可以说是情文并茂。)
17、我以前在信中与你提到过感情(创伤，覆灭)，就是要你把这些事当作心灵的灰烬看，看的时候当然不免感触万端，但不要刻骨铭心地伤害自己，而要像对着古战场一般的存着凭吊的心怀。
18、而父亲要坚守着祖先的土地
19、真的，你这次在家一个半月，是我们一生最愉快的时期；这幸福不知应向谁感谢，即使我没有宗教信仰，至此也不由得要谢谢上帝。“亲爱的孩子,你走后第二天,就想写信,怕你嫌烦,也就罢了.可是没一天不想着你,每天清早六七点钟就醒,翻来覆去的睡不着,也说不出为什么.”
20、《丰碑》这篇课文是一篇感人至深的文章，文章讲述了红军在行军途中，一位军需处长被严寒冻死的感人事迹。文章对人物的刻画十分细腻，表现了红军将士们那种毫不利己、专门利人的崇高精神。今日有幸听到马教师执教这篇文章，教者在课堂中巧妙地引导学生入情、入境、用情，让我留下了十分深刻的印象。
六、父子情深的唯美句子
1、就本学期学过的某篇课文，写一则随感。200字左右。
2、通过诵演展示，读出字正腔圆、读出抑扬顿挫、读出思想感情。
3、诵读课文，积累本课的文言词语。
4、赤诚之后是无悔于他人，
5、为学生的自主学习创设情境与空间，不束缚学生的思维。如：“你能从文章中读到哪些信息？”从而引导学生自主阅读，谈自我的感受，所以，学生大胆放飞思维的翅膀，勇于发现问题、提出问题，并且进取动脑解决问题，这种良好的学习品质的养成绝非一日之功。总之，如何调动学习进取性、引导学生自主学习，如何从语言文字感悟文章的内涵、陶冶学生的情感，如何体现人文性与工具性的完美统相信我们必须会从这堂朴素的课堂教学中得到有益的启示。
6、小潭源流(溪身→岸势)——美在潭身：斗折蛇行↓
7、都为争夺被阳光擦亮的墙角
8、祥云原创QQ空间：http://user.qzone.qq.com/972190042
9、(原来的我浅评拙见：作者巧用对比写法，苦乐年华人生长河里，夹杂着惊夜的鼾声，负重的累交付给一张床，而一种期许只有寄托在梦中，那儿什么都会有……语言表达能力较强，不错！)
10、栏目设置：大东北诗人·诗苑采风·古诗古韵·为你读诗
11、五亩之宅，树之以桑，五十者可以衣帛矣。鸡豚狗彘之畜，无失其时，七十者可以食肉矣；百亩之田，勿夺其时，数口之家可以无饥矣；谨庠序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣。七十者衣帛食肉，黎民不饥不寒，然而不王者，未之有也。
12、春天来了，关注我们吧！！
13、(余新明点评：从作者的诗中，可以看到作者是一个热爱生活，勇于挑战的人。生活就是如此，要敢于挑战，敢于直面，敢于面对，去“寻找一条更大的缝隙，不再约束自己”。)
14、山上栽果平地扣掤，父亲的腰越来越弯
15、如花美眷，似水流年。.静水流深，沧笙踏歌。灯火星星，人声杳杳。易水人去，明月如霜。幸福右边、荒芜人烟明夕何夕，君已陌路。纤云弄巧，飞星传恨尘埃落定，洗尽铅华红尘初妆，山河无疆染火枫林，琼壶歌月，长歌倚楼。
16、夜深了，窗外的秋雨还在浙浙沥沥地下着，为这大地的清新，黙黙奉献自己的一切，无冤无悔，而父亲嘴里的故事还在延续着……
17、回顾“文言翻译五字法”，学习结合课下注释和自己整理的文言笔记，试着翻译9——11课三篇文言文，在小组内讨论互译、纠错，并在班级展示。
18、人生也需要有冬眠的季节
19、通过记背PK，加深学生对文本主题的理解，让学生感受经典美文的语言魅力。
20、来稿须为原创首发，本人自选诗3~5首，严禁抄袭，文责自负
1、父兮生我，母兮鞠我。抚我畜我，长我育我，顾我复我，出入腹我。——出自先秦：佚名《蓼莪》
