一、爱莲说优秀说课稿
1、余老师点评：同学们读得很流畅，但缺少韵味，这是为什么呢？因为语速太快了。下面我们把语速放慢，再来读一遍。
2、理解、积累重要的文言实词、虚词，了解“说”的问题特点。
3、本单元的教学目标：重点学习略读。通过精读，了解某一类的文章特点后，就能去略读许多同类文章。并且，能在课文中陶冶情操，净化心灵，使学生追求道德修养的更高境界。
4、语言上借用莲花来表达自己对那些追名逐利者的唾弃和鄙视
5、今天给大家带来的是浅老师制作的原创作品《爱莲说》。
6、“香远益清，亭亭净植”写出君子的高洁(余老师点评：君子美德远播)
7、了解本文借物喻人、托物言志的写作手法
8、今天我的说课分为五个部分：说教材说学生说教法说过程说板书。
9、名著|九下《儒林外史》中虞博士、匡秀才的人物形象介绍
10、余老师：不会就看书，很好！爱莲是真的爱莲吗？爱莲的本质含义是什么？刚才说文心啊，文心啊！爱莲就是爱……
11、需要全册资料咨询我们QQ
12、具体来说，开头三句，先总说人们对花的种种爱，以爱菊为正面映衬，爱牡丹为反面衬托。引出“予独爱莲”，点出所托之物——莲花。接着描述莲花的性状，写出它的可爱之处，突出了莲的洁净、单纯、雅致，总括莲的品格。最后正面点明莲花的比喻意义，点明题旨。
13、在课程的最后，我将与学生一同回顾本课的重点，即说这种文体和托物言志的写作手法，并再一次点明作者说莲的原因，进一步加深学生对文本的认知。
14、原文：水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
15、部编初中语文七下《登飞来峰》优质课录像+课件+教案.rar
16、趣味练习——爱莲心语
17、“出淤泥而不染”，说明君子虽然在恶劣的环境下，但丝毫不受影响(余老师点评：说出了言外之意)
18、余老师：还有一个字也是将动词的对象提前——是，比如：唯利是图、唯才是举，这个“是”以后大家还会学到，这里就不细讲了。下面我们把全文串一下，各自读起来。
19、电子教材|2018秋季外研版英语九年级上册彩色高清电子课本,供暑假预习,为孩子收藏！
20、初读：《走近文本，诵其风采》，感受语言美、音韵美，让学生能正确流利富有节奏的朗读课文。
二、爱莲说优质课一等奖教案
1、部编初中语文七下《6老山界》优质课录像+课件+教案.rar
2、分析“菊”的衬托作用
3、从作者对莲的赞美来看，“君子”应是怎样的人？提示：结合作者对莲的描写进行分析。时间：3分钟
4、水上，陆地上的各种花草树木，值得喜爱的非常多。晋朝陶渊明唯独喜爱菊花。从唐朝以来，世间的人们非常喜爱牡丹。
5、也表达了诗人不与世俗同流合污的美好品质第一段描写"莲"的形象,第二段点明"莲"的含义,揭示中心。运用排比修辞,反问句式;表达作者不与世俗同流合污,不追求富贵的思想感情。
6、以上是我说课的全部内容，如有不当之处，恳请各位老师批评指正。谢谢(鞠躬擦黑板)
7、余老师：莲给我们文学美、诗意美，多好啊！
8、这一遍读得有点味儿了，但要更好地读，还有待于我们在充分理解课文内容，把握作者感情的基础上来读下面大家自由小声读或默看注释，理解句意，读懂课文，前后左右可讨论一下疑难问题时间为五分钟教师补充字词：
9、《爱莲说》是北宋理学家周敦颐创作的一篇散文。这篇文章通过对莲的形象和品质的描写，歌颂了莲花坚贞的品格，从而也表现了作者洁身自爱的高洁人格和洒落的胸襟。
10、部编初中语文七下《5黄河颂》优质课录像+课件+教案.rar
11、“中通外直，不蔓不枝”写出君子正直的品格、不夸耀(余老师点评：君子内心通达，外表阳刚)
12、本课件获取方式：请加入初中语文匠资料群获取。
13、谁爱菊花？陶渊明是个什么样的人？我们学过他的《桃花源记》，了解了他是一位“不汲汲于富贵，不戚戚于贫贱”不愿意与统治阶级同流合污的品德高尚的人
14、余老师：我刚才观察了一下，发现有12位同学手上有笔，有6位同学在写，其他同学在傻傻地想，不动笔墨不读书啊！下面我们开始分析，你是动笔的学生，请你来说说。
15、学习任务——课文重难点突破
16、文言文的读法与现代文有点不同，文言文要读出韵味来，因此要读得慢些读得舒缓些：如：“予独爱莲之出淤泥而不染”“之”字，既使上下语气贯通，又使全句语气舒缓，富有节奏相同的还有“予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也”体会一下
17、自学指导三：阅读第二自然段，想一想，文章以莲为歌颂对象，为什么几次提到菊和牡丹？时间：2分钟
18、自学指导自读课文，根据课下注释和资料，为下面字注音。时间2分钟
19、文章虽短，但寓意深刻，令人深思。
20、余老师提醒：两个细微的地方要注意，就是两个“予”字怎么读。第一个“予”后面要停顿(“予/独爱莲之出淤泥而不染”)，第二个“予”，要在“予谓”后面停顿(“予谓/菊”)，“谓”管后面三个句子。
三、《爱莲说》说课
1、作者刘禹锡的一生坎坷不平却充满斗志。“他22岁中进士，享誉满京华；他29岁入仕途，初期一帆风顺；他正当壮年，却遭贬谪；他终年70岁，被贬长达23年……”。在逆境中还不改其志，不变其节，这是个什么样的人呀，有两首诗为证：《戏赠看花诸君子》《再游玄都观》。给孩子们讲讲这两首诗背后的故事，了解刘禹锡的倔强之气和铮铮铁骨。最后再升华到这类有傲骨的文人是我们中华脊梁的一部分。
2、(周敦颐，……)具体内容省略
3、知识与技能：了解作者及其历史背景。掌握文言实用词语，翻译课文。学习托物言志的写法。
4、下面我将说一下我教学的核心环节，也就是我的教学过程
5、将菊、牡丹和莲比喻为隐士、富贵者和君子，揭示了莲的内在气质，表达对莲花的赞美，突出了文章的主旨
6、部编初中语文七下《1邓稼先》优质课录像+课件+教案.rar
7、风度：亭亭净植，可远观而不可亵玩
8、大家好，我是初中语文匠！
9、部编初中语文七下《14驿路梨花》优质课录像+课件+教案.rar
10、我认为，菊花是花中的隐士；牡丹，是花中的富贵者；莲花，是花中的君子。唉！对于菊花的喜爱，在陶渊明以后很少听到了。对于莲花的喜爱，和我一样的还有谁？对于牡丹的喜爱，当然有很多人了
11、导入：用刘禹锡坎坷却充满斗志的生平简介作为导入。“他22岁中进士，享誉满京华；他29岁入仕途，初期一帆风顺；他正当壮年，却遭贬谪；他终年70岁，被贬长达23年……”。为后面的重点难点做铺垫。
12、好我们理解了课文内容，大家应知道作者为什么这样爱莲花了吧请大家把文中具体描写莲的语句找出来(齐读)
13、 如果您赞同我的观点，请点击关注和分享，谢谢！
14、中通外直———君子通达正直
15、部编初中语文七下《11*台阶》优质课录像+课件+教案.rar
16、语文教研的路还很漫长，不但只争朝夕，还求不改初心。让我继续努力吧，把“简简单单教语文，轻轻松松学语文，实实在在促发展”这句话写在心里，写在每堂语文课上。
17、现代教学理论认为，在教学过程中，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者，教学的一切活动都必须以强调学生的主动性、积极性为出发点，根据这一教学理念，结合本节课的内容特点和学生的年龄特征，我将从说教材、学情、教学目标、教学重难点、教学过程等方面加以说明。
18、论坛|BBC纪录片没敢讲的故事：欧美看似宽松的教育，在悄悄完成社会分层
19、学生1：这句话可以给人很多联想，闭上眼睛，就会出现莲花的香气，更能让人理解莲的品格。
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四、爱莲说课件一等奖
1、本文写作的一个主要特点是衬托，用菊花，牡丹，来衬托莲，从而表明了作者不慕名利、洁身自好的生活态度和对追名逐利、趋炎附势的恶浊世风的鄙弃。
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6、学生1：我从这句话中读出了作者的安贫乐道
7、感悟作者的高风亮节。
8、部编初中语文七下《6最后一课》优质课录像+课件+教案.rar
9、出淤泥而不染：不与世俗同流合污
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11、作者以物喻人，抒情言志把菊花比作什么？(花之隐逸者也)作者对陶渊明的这种隐逸的生活态度是不是完全赞赏呢？(不是)作者赞赏的只是陶渊明这种不苟同于世俗的人格，而对于他的隐逸，作者更多的则流露出什么情感？(惋惜)
12、为了实现我的教学目标，突出教学重点，突破教学难点，在教学中我将采用谈话法、品读法、创设情境法，并培养学生自主合作探究的学习方法。
13、还要读出抑扬顿挫来“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”读起来，要一顿一挫，一抑一扬，读出节奏和韵味来“出……不染，濯……不妖”，“染”和“妖”一扬一抑，体会一下
14、予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣！
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16、余老师：除了托物言志，文章还有哪些表达手法？哪位同学来说说？从文章整理得角度而不是局部，其实我从你们刚才的小组讨论中，已经听到很多内容了。
17、本文作者周敦颐，(10171073)，宋代道洲(现在湖南省道县)人，字茂叔，哲学家因他世居道县濂溪，后居庐山莲花峰前，峰下有溪，也命名为濂溪,学者就称他为“濂溪先生”
18、《老王》课件+名家教学设计+获奖教学实录
19、爱莲说赞美莲出淤泥而不染，濯清涟而不妖的品格，寄托了作者对美好品格、良好的思想道德、高尚的思想品质的向往和追求，也反映出作者鄙视贪图享乐、追名逐利的世人心态，也有一种“穷则独善其身，达则兼济天下”的志向。
20、陶渊明独爱菊(衬托)隐逸者惋惜
五、爱莲说优秀说课稿一等奖
1、这是一种衬托的写法，用“菊”和“牡丹”来衬托莲花
2、知识卡片(6)“衬托”的手法，衬托是突出形象的一种表现手法……
3、我面授的学生是八年级的学生，这时的他们已经有了一定量的文言知识的积累，我将让他们结合书下注释，尝试着进行翻译。但这个阶段的学生求知欲普遍旺盛，喜欢表达自己的想法，我将用提问互动等形式，将课堂还给我的学生。
4、托物言志,用莲花自喻.表达了作者洁身自好,清高正直，不与世俗同流合污的思想
5、部编初中语文七下《15*最苦与最乐》优质课录像+课件+教案.rar
6、菊(之)爱菊之爱，就是爱菊，指爱菊的人
7、追求高洁品格，不与世俗同流合污
8、根据刚才的讲解，让学生读课文，尝试揣摩语气，齐读课文
9、部编初中语文七下《未选择的路》优质课录像+课件+教案.rar
10、现在，大家把书合上，能不能根据黑板上的提示背出这篇课文来？试一下，齐背《爱莲说》
11、作者明明要赞美莲花，却为何要写菊花和牡丹?
12、部编初中语文七下《16短文两篇》优质课录像+课件+教案.rar
13、了解作者对菊花、莲花的赞美之情
14、(介绍完背景知识后，余老师请同学们解释一下括号里的字)
15、教学重点：学习托物言志的写法。
16、本课的教学目标：根据《初中语文课程标准》要求学生“具有独立阅读能力”“能借助工具书阅读浅显易懂文言文”，“能初步理解鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶。”结合本单元的学习目标，我把本课的教学目标确定为：
17、下面我来说一下我的板书设计，我的板书抓住课文中的三个主体，并将它们的象征意义与作者的情感倾向体现出来，使学生一目了然，从整体上把握课文的主要内容。
18、教师朗读小结：①注意听准字音，朗读的节奏，语气，语调②本文前一段介绍,介绍当用陈述语调读，后一段议论，其中有判断，有感叹，要注意前后语调使用的区别)
19、了解文体，熟悉作者
20、至此我们学完了周敦颐的这篇千古传诵之作从内容上或写法上、学法上，大家有哪些收获呢？
六、爱莲说优秀说课稿
1、老当益壮，宁移白首之心。
2、爱莲说是一篇议论散文《爱莲说》北宋学者周敦颐作品,是一篇议论散文.北宋仁宗嘉祐八年(1063年),周敦颐与沈希颜、钱拓共游雩都(今江西省于都县)罗岩,有诗刻石.后来沈希颜在雩都善山与建濂溪阁,请周敦颐题词,周敦颐作〈爱莲说〉相赠,表明了他对莲花“出淤泥而不染,濯青涟而不妖,中通外直,不蔓不枝；香远益清,亭亭净植；可远观而不可亵玩焉……”的赞赏.“说”是古代文体之
3、(学生朗读“莲，花子君子者也”这句话)
4、课件共40页尽量涵盖，字词，翻译，句子理解，写法等所有内容，可根据学清适当删减。
5、用波浪线划出描写莲花生长环境的句子。
6、明确：“说”是一种文体，可以说明事物，也可以发表议论或记叙事物“说”这种文体可以灵活地运用说明、记叙和议论的表达方式，偏重于议论那么题目的意思是什么呢？可以理解为“谈谈爱莲花的道理”或“说说喜爱莲花的道理”他爱莲花有什么道理呢？大家在学习课文中一定要开动小脑筋
7、(说，……)具体内容省略
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9、自读课文，疏通文意
10、因此，我们追求着“出淤泥而不染濯清涟而不妖”的清高境界
11、实际上，生活中很多人意志都不够坚定，常常因为别人的想法而改变自身，这就达不到我们所说的莲之“香远益清”的目的了。所以怎样选择朋友也很重要。清末名人曾国藩说过：“一生之成败，皆关乎朋友之贤否，不可不慎也。”我认为，可以选择的朋友有很多种，正直善良的朋友会把你从黑暗的深渊中拉回来，努力上进的朋友会提醒你不要堕落，知心诚实的朋友会和你祸福与共„„试看如今的社会，有多少人被所谓的朋友拉进传销队伍里，有多少人被所谓的朋友害得一无所有，又有多少人因所谓的朋友一毁清誉？所以当我们不能养成似莲的品格时，我们可以通过慎重选择朋友来塑造自身优秀的品格。
12、部编初中语文七下《游山西村》优质课录像+课件+教案.rar
13、学生2：清水出芙蓉，天然去雕饰。
14、创设情境，导入新课
15、“莲之爱，同予者何人？”是什么句式？疑问句朗读时应读升调
16、“菊之爱，陶后鲜有闻”是什么句式？陈述句在朗读时应读平调，这一句重音应放在“鲜”字上，应读出“惋惜”的语气
17、水陆/草木之花，可爱者/甚蕃。晋/陶渊明/独爱菊;自/李唐来，世人/盛爱/牡丹。予/独爱莲之/出淤泥而不染，濯清涟/而不妖，中通/外直，不蔓/不枝，香远/益清，亭亭/净植，可远观/而不可近亵玩焉。 予/谓菊，花之/隐逸者也;牡丹，花之/富贵者也;莲，花之/君子者也。噫!菊之爱，陶后/鲜有闻;莲之爱，同予者/何人;牡丹/之爱，宜乎/众矣。
18、用好课后练习教学八下17课《壶口瀑布》(课件)
19、本节课在与学生的探讨中逐步形成了这样一个板书设计。这也是对整个教学内容的概括，主要体现本文的表现手法和文章主旨，也是对学生学习思路的一个体现。
20、八下《安塞腰鼓》教学设计+课件
1、理解莲花的高洁品格
2、听录音朗读课文，教师做如下指导：
3、可远观而不可亵玩焉——君子的高洁品格令人敬仰，不可亵渎
4、课文在本单元所处位置及本单元的教学目标：
5、a、文中有一个叹词“噫”，朗读时声音应该延长
6、景：(清幽、雅致、幽静)环境之雅陋高雅情操
7、合作学习，重点感悟
8、这是一种对比和借喻。莲花，高洁自律，是花中君子，隐喻人间正人君子。
9、部编初中语文七下《13叶圣陶先生二三事》优质课录像+课件+教案.rar
10、(“菊之爱”“莲之爱”“牡丹之爱”中的“之”，都是将动词的对象提前，以示强调，突出爱的内容。……孔子曰：何陋之有？就是这种用法。)
11、根据新课程目标的要求，语文教学要从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度来培养学生。此三维目标相互渗透，融为一体。我的设计如下：学生能积累一定量的文言字词，理解说这个文体，通过朗读、精读等过程，把握托物言志的写作手法，以上也是我本节课的教学重点。学生学习作者洁身自好、不与世俗同流合污的高尚品质，感受作者高雅脱俗的情怀，这也是本节课的教学难点。
12、学生2：我读出了高尚、高洁
13、再读：《走近陋室，睹其风雅》，让学生了解内容大意，会翻译课文。
14、(专题课件)古诗鉴赏炼字专题(课件可获取，省心！)
15、余老师：好，同学们，今天这节名作重读课，就上到这里。
16、部编初中语文七下《7*土地的誓言》优质课录像+课件+教案.rar
17、情感态度与价值观：感悟作者高洁傲岸的情操，确立高尚的志趣追求。
