一、4行4字的古诗16字
1、差chā(差别)chà(差不多)chāi(出差)cī(参差不齐)
2、教师引导：围绕着“成长”这一主题，本单元我们了解了哪些小伙伴的成长故事？谁能带着我们简单的回顾一下？
3、(设计意图：本环节通过“读通诗句”“读出韵律”“读出情感”这样梯度式的环节设计，帮助学生在理解诗意的基础上，体会古诗中的情感，教给学生古诗学习的方法，为今后古诗的学习和积累打下基础。在这个过程中反复诵读古诗，也有助于学生背诵古诗。)
4、清新跃上眉头，望向藩篱
5、姿态不一山洪暴发清波漾漾理所当然
6、雨，越来越大，把一切笼罩了进去
7、形容水的成语：波澜壮阔水平如镜清澈见底波涛汹涌清波荡漾
8、远近闻名、积少成多、左邻右舍
9、农时谚语：①立春三场雨，遍地都是米。②春雨贵似油，多下农民愁。
10、细草摇头忽报侬，披襟拦得一西风。
11、靖康耻，犹未雪。臣子恨，何时灭?
12、流言和寒凉漫飞着，飘在半影半现的尘世轮廓里
13、陆续—连续茂盛—茂密逼近—靠近
14、露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。
15、春眼，会洞穿虚假的面目
16、手足：兄弟汗青：史册
17、冷酷—热情点燃—熄灭高傲—谦虚
18、月光明亮星光稀疏，一群寻巢乌鹊向南飞去。绕树飞了三周却没敛翅，哪里才有它们栖身之所？
19、五年级下册必背古诗文领读
20、芦苇茂密水边长，深秋白露结成霜。我心思念的那人，就在河水那一方。
二、四言绝句
1、一径竹阴云满地半帘花影月笼纱(北京颐和园月波楼)
2、我知眼前必是真仙，跪拜请把长寿指点。
3、所有来稿作者请关注平台，作品发出后将全部发至群内，忙时将不会私发给作者。
4、教师提问：像这样的故事还有很多，比如努力学习，时时不忘收复失地，闻鸡起舞的祖逖，发愤图强，卧薪尝胆的勾践，我们学习了这么多成语，你能把下面的成语和他对应的人物联系起来吗？
5、当空悬挂的皓月哟，什么时候可以摘取呢；心中深深的忧思，喷涌而出不能停止。
6、假如所有的距离都不可丈量
7、停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
8、七月栀子头上戴，八月丹桂满枝黄，
9、(2)形象的基本特征；
10、立即动手教我服下，精气复足脑力补全。
11、只是过于清苦，几近寒酸
12、打湿的脚步，让灵魂骤然笔直收紧
13、答：“折柳”的寓意是“惜别怀远”，而诗歌的主旨正是思乡之情(步骤一)。这种思乡之情是从听到“折柳”曲的笛声引起的(步骤二)。可见“折柳”是全诗的关键。
14、③鸡迟宿，鸭欢叫，风雨不久到。
15、变式提问：这首诗描绘了一幅怎样的画面?表达了诗人怎样的思想感情?
16、雾锁山头山锁雾天连水尾水连天
17、二仙领我走上复道，来至金楼玉台上面。
18、③《白鹅》的作者是丰子恺；
19、喝hē(喝水)hè(喝彩)
20、沸腾—平静茂盛—枯萎热闹—安静
三、4行4字的古诗16字描写夜景
1、南浦凄凄别，西风袅袅秋。
2、用什么样的景表现了什么样的情的表述思路：景+特点+意境+(效果)+感情，表述模式为：描绘了——的景，创设了——的意境，表达了——的感情。
3、山冥去阴重，天寒雨意浓。数枝幽艳湿啼红。莫为惜花惆怅对东风。
4、(2)用诗中有关语句具体分析这种特色。
5、伛偻，黄发：老人桑麻：农事
6、黄山的山真高啊，高得让你感觉到一种直插云霄的感觉；黄山的山真陡啊，陡得让你感觉随时都会倒下来；黄山的山真奇啊，奇峰罗列，形态万千，让你流连忘返。
7、辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。
8、答：塑造了一位因为丈夫远出久而未归，因为思念日益憔悴的思妇形象,。(步骤一)诗歌的前两句写出妻子因为丈夫外出，内心空虚，无心劳作。后两句采用比喻的手法，写出了思妇因为日夜的思念，容颜憔悴，宛如那圆圆的明月，在逐渐的减弱其清辉，渐变为缺月。(步骤二)表达了思妇对丈夫的深切思念之情。(步骤三)
9、黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
10、①朝霞不出门，晚霞行千里。
11、第一部长篇讽刺小说——吴敬梓的《儒林外史》
12、调tiáo(调整)diào(调动)
13、我的人生，似乎爽滑中开启
14、山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
15、提问方式：表达了怎样的思想感情？这首诗的主旨是什么？
16、一砵饭汤亮起，几瓣木槿泛起
17、朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。
18、教师提问：除此之外，在阅读长文章时你还掌握了哪些阅读方法呢？
19、笑入荷花去，佯羞不出来。
20、荷花入暮犹愁热，低面深藏碧伞中。
四、4行4字的古诗16字简单
1、第一部纪传体史书——《史记》
2、蒙měng(蒙古)mēng(蒙人)
3、预设2：所表达的感情不一样，第一组句子表达的是对雨来的喜爱之情，但第二组句子表达的是作者憎恨的感情。这也是两组句子的不同点。
4、描写人物品质的成语：助人为乐拾金不昧见义勇为勤奋好学机智勇敢
5、冠guàn(冠军)guān(鸡冠花)
6、围魏救赵声东击西四面楚歌
7、(设计意图：本环节通过对句子的品析，引导学生体会比喻的修辞手法所表达的不同感情色彩，为后续的练习打下基础。)
8、昨夜池塘紧闭的门扉开了
9、盛开—凋谢喧闹—安静冷酷—热情
10、羡慕—仰慕企图—妄想
11、劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。(名句)──朋友，请再喝尽这杯醇香的美酒吧，等你西行出了阳关之后，就再也没有一个交情深厚的老友了。一个“更”字表明酒已劝了多次、尽了多杯，这依依惜别之情尽在其中。
12、一看肠一断，好去莫回头。
13、“日积月累”中安排了诗人李白的《独坐敬亭山》，在教学古诗的过程中，我以“读通诗句”、“读出韵律”、“读出情感”这样有梯度式的环节设计，教给孩子古诗的赏析方法。《独坐敬亭山》这首诗内容易懂，学生理解起来并不困难。但是诗人所呈现的孤独、寂寥之感离学生生活较远，我适时提示学生古诗的创作背景，帮助学生理解诗人的情感。
14、剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。
15、不识庐山真面目，只缘身在此山中。
16、赏析古诗，日积月累。
17、此诗描绘了怎样的景物?表达了诗人怎样的感情?请简要分析。
18、缝fèng(缝隙)féng(裁缝)
19、可爱—可恨赞许—指责
20、我的一生始终保持着这样一个信念，生命的意义在于付出，在于给予，而不是接受，也不是在于争取。(巴金)
五、4行4字的古诗大全
1、描写四季的词语：春光明媚春暖花开骄阳似火炎炎夏日秋高气爽冰天雪地
2、世界文学作品中四大吝啬鬼：葛朗台、夏洛克、泼溜希金、阿巴贡。
3、提问方式：给出两首或几首诗词，要求学生比较阅读后，对其异同进行分析评价。
4、有七言中杂四五言至十言以上的，如杜甫的《茅屋为秋风所破歌》；有以八言为主杂以七言的，如李白的《蜀道难》。
5、屈原：我国第一位伟大的爱国诗人，他创造了“楚辞”这一新诗体，开创了我国诗歌浪漫主义风格。
6、你的沙粒撞击了我的泪腺
7、妈妈还是死命追着不放，到底追上了，可是雨来浑身光溜溜的像条小泥鳅，怎么也抓不住。(运用了比喻句写出了人物更机灵、可爱。)
8、孔子名丘，字仲尼，春秋时鲁国人，他是儒家学派的创始人，被称为“孔圣人”，孟子被称为“亚圣”，两人并称为“孔孟”。
9、战争中涌现出为和平而战的英雄人物：
10、柔弱—软弱隐蔽—隐藏休想—别想
11、词牌名：渔歌子忆江南长相思念奴娇水调歌头
12、教师提问：你发现这6个成语都和什么有关系吗？
13、东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。
14、诗中描写了一个孤独清高的老渔翁形象。(什么形象)
15、(2)试分析下阙的内容，以及作者在词中所抒发的思相感情。
16、提问变体：这首诗反映了怎样的社会现实？这首诗表现了怎样的情趣？或者结合意境提问，或就某一句某一联发问。
17、家里静得出奇，连一根针掉到地上的声音都能听得清清楚楚。(夸张)
18、答题示例：阅读下面这首宋词，然后回答问题。(8分)
19、黄昏的街道，只剩乌云在树枝上卷了又卷
20、窗栅上，五月的稻香氤氲着
六、4行4字的古诗16字
1、东行登上高高的碣石山，来观赏苍茫的大海。海水多么宽阔浩荡，海中山岛罗列，高耸挺立。
2、有人曾引“一粒沙里见世界，半瓣花上说人情”来概括这首诗的艺术特色。你同意这种观点吗？请作简要说明
3、小溪的水真清啊，清得可见水中的石头、细沙和鱼虾；小溪的岸真绿啊，绿得像盖上绿色的毛毯；小溪的物真丰啊，水中小鱼小虾快乐地嬉戏。
4、⑦修辞手法有：比喻、拟人、排比、夸张、反问、设问。
5、十一月水仙供上案，十二月腊梅雪里藏。
6、答：描写了农民不避风雨、辛勤劳作的生活，发出了“人间辛苦是三农”的感叹，(步骤一)(因为没有什么特别的表达技巧，所以步骤二跳过)表达了农民盼望风调雨顺、五谷丰登的心情。(步骤三)
7、黄昏最远的缺口，谁的脸色铁青
8、(3)点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。
9、古诗的鉴赏是分步骤来的。首先要看标题和作者，有必要的话可以了解一下作者写下这首诗作时的时代背景，心路历程。同时也要注意看诗的标题，标题一般都能突出是人的中心思想，而全诗真是围绕中心思想而展开。
10、荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。
11、①有雨山戴帽无雨山没腰
12、提问变体：这句诗有什么含义和作用？
13、月明星稀，乌鹊南飞，绕树三匝，何枝可依？山不厌高，海不厌深。
14、血脉亲情帝国主义灯红酒绿热闹非凡
15、六看：看题目看作者看注释看意象看体现情感的词(直接的、间接的)看体现主旨的关键句
16、洋溢—充满训斥—斥责淘气—顽皮
17、体会句子，仿写练习。
18、教师引导：就像同学们所说，长文章可以通过序号、小标题、空行等形式将文章分成几部分。(板书：序号、小标题、空行)小标题除了可以对各部分内容进行概括外，在对文章主要内容的把握上还有什么作用呢？谁能举例说一说？
19、成功—失败悲惨—幸福
20、答题示例：阅读下面一首唐诗，然后回答问题。(8分)
1、慈爱—凶恶疏远—亲近古怪—平常
2、容易—困难感激—抱怨
3、(2)这两首诗都运用了什么表现手法来刻画“荷”的形象？请指出两首诗中“荷”所表现出来的不同情感特点，并作简要分析。(4分)
4、知难而退碌碌无为一暴十寒
5、没有大胆的猜测就做不出伟大的发现。(牛顿)
6、红眼病、摔跟斗、笑面虎、碰钉子、墙头草、顺风耳、千里目
7、泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
8、教师引导：这首诗中有很多发前鼻音和后鼻音的字，比如“敬”“亭”“尽”，同学们在读的时候要注意读音。谁来给把整首诗读给我们听？
9、解析：题目有两问，第一问是问表现手法上的共同点，不要求分析，所以只写出表现手法就可以，当然如果具体说明，也没错。第二问要求分析这两首咏物诗表达出的情感的不同，因此答题时，要按照情感主旨型模式答全两方面的内容
10、树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。
11、照顾—照料酷爱—热爱
12、折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。
13、提问方式：某词是全诗的关键，为什么？
14、妻子⑤象禽兽，行止依林阻⑥。
15、对于我来说，生命的意义在于设身处地地替人着想，忧他人之忧，乐他人之乐。(爱因斯坦)
16、寸有所长用武之地美味佳肴应接不暇
17、译文：神龟虽能长寿，但也有死亡的时候。腾蛇尽管能腾云乘雾飞行，但终究也会死亡化为土灰。
