一、引用诗句的妙处
1、引用，对说理表情达意都很有帮助，为自己的观点和看法提供有力的论据，增强说服力。
2、“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”做任何事都要经过困难与阻挠才能够成功。自从经历了那件事后，我一下子懂得了这个道理。(下面就是写那件事)“世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝。”这首歌家喻户晓，可是有多少人真正体会过呢？在母亲节即将来临之际，让我们为母亲过一个节日吧！“少壮不努力，老大徒伤悲。”我们要珍惜现在的时间，好好学习，将来才能有所成就啊。“锲而不舍，金石可镂。”在我们的生活中，做每一件事，都只有经过持之以恒的努力，才能够取得成功。“友情是我们生活的照明灯。”自从看过了《夏洛的网》这本书后，我真的觉得友情无价，我们一定要好好珍惜啊！。
3、引用是一种常用的艺术方法。巧妙地运用引用，能使说明文更显生动，能使议论文更见雄辩，能使散文更具文采、魅力。
4、沙马钻沙洞，沙生沙马目
5、明人陆容任浙江布政使对教授(学官名称)陈震友善。在一次聚会饮酒的过程中，二人以属对相戏。陈震年少发秃，陆容嘲曰：
6、相去万余里，各在天一涯。道路阻且长，会面安可知。胡马依北风，越鸟巢南枝。相去日以远，衣带日以缓。浮云蔽白日，游子不顾返。思君令人老，岁月忽已晚。
7、弃捐勿复道，努力加餐饭。
8、某日，解缙的父亲与友人对弈，开局之前，友人吟道：
9、引用，可使所表达的语言简洁凝练生动活泼，增添感染力。引用，对说理表情达意都很有帮助，为自己的观点和看法提供有力的论据，增强说服力。
10、(引用)是指在说话或写作中引用现成的话，如诗句、格言、成语等,以表达自己思想感情的修辞方法。
11、南宋诗人尤袤和杨万里关系友善。淳熙年间，杨任秘书监，尤为太常卿，常常是低头不见抬头见。二人性情诙谐，喜欢互开玩笑。有一次碰面时，尤对杨说：我以一经句为上联请你对出下联
12、古代诗歌的妙处，可以是一个词(有时是“诗眼”)，可以是一个意象，也可以是一个句子，还可以是一个情节。如２００２年全国卷考查的是对“折柳”这一关键意象寓意的理解，２００３年全国卷考查的是对诗眼的把握，２００４年全国卷考查的是对一个巧妙情节的理解，而对于诗中用词妙处的考查更是频见于各省市高考试题中。
13、天作棋盘星作子，谁人敢下
14、诗人千千万，诗歌万万千，但不论有多少变化，诗歌仍可以归为不同的类别。而每一类别的诗歌各有其特点，把握了这些特点则有助于更好地鉴赏诗歌。如从古代诗歌表现的内容上可分为边塞诗、田园诗、伤别诗、羁旅诗、写景诗、托物言志诗、咏怀古迹诗等；从古代诗歌抒发的情感上看可以有离愁别绪、建功立业、怀才不遇、感时伤世、忧国忧民、热爱自然等。
15、用典是古典诗词中常用的一种表现手法，可以说，古代诗词大家几乎都是用典高手，在他们的一些诗词中常会有很妙的用典案例。
16、如果第三句或第三联仍在写景，那么在写法上往往会有所变化。这种变化的主要表现有：高与低，动与静，远与近，形与声，虚与实，正面与侧面，等等。
17、衬托：突出事物特点。
18、这次叛乱，长安陷落，玄宗幸蜀，肃宗即位灵武后，移行在于凤翔。岐阳就是凤翔，在长安的西边，就有了本诗的第一句“西忆岐阳信，无人遂却回。”杜甫每天都在怀念朝廷，希望能够有岐阳的消息，但却没有一个人从那边回来。在经历了“眼穿当落日，心死著寒灰”的绝望和心寒后，他历经磨难，终于来到后方。“所亲惊老瘦，辛苦贼中来。”岐阳的亲戚朋友看到他纷纷惊讶于他的衰老与瘦弱，因为他是历经千辛万苦才从乱贼之中逃出来的。
19、除了内容，散文的基元是语言。在这一点上，司马迁也称得上是千古一笔。
20、明人解缙小时就善对句。九岁时，父亲携他到长江边洗浴，父子把衣服脱了挂在江边一老树上。父亲即景出句曰：
二、引用诗句有什么用意
1、年岁越长，披阅越多，如果自问最倾心哪位散文家，我的答案依然没变。
2、再看杜甫的《喜达行在所三首》。这三首诗是杜甫经历了“天宝之乱”，冒险乘隙逃出被安史叛军占据的长安，投奔远在凤翔的唐肃宗，历经千辛万苦，到达朝廷的临时所在地之后，痛定思痛之作。以第一首为例：
3、引用的作用是使论据确凿充分，更有说服力、权威性，增强文采，有启发性，而且语言精炼，含蓄典雅。
4、所谓“兴”，就是由物及心，人心由外物而引起内心的感动。外物，是指大自然的景物。所谓“比”，就是由心及物，内心先有一种情意，然后用外物来表述。所谓“赋”，就是即心即物，内心有怎样的感动，直接表达出来，不借用外物。
5、佳作点评，学习思考
6、本刊全年面向全国一线优秀教师、教研人员、命题专家、高校师生征稿，投稿不收版面费！！好平台等你来，欢迎积极关注与投稿！
7、音频(格式MPMP时长不限。孩子和家长可单独或共同朗读、吟唱诗歌，老师和孩子可根据诗歌意境对朗诵形式进行改编和创作。)
8、帝高阳之苗裔兮，朕皇考曰伯庸。
9、丰富诗中的意象，开拓诗中的意境，为读者留下丰富的想象空间。
10、宋人吕蒙正对当时严重的贫富不均现象愤愤不平。某年春节，一位穷苦人请他代写一副春联，吕写道：
11、四个典故都美丽凄迷幽怨伤感，这就是诗中所说的"此情"，这到底是怎样的情感，对谁的情感？李商隐自己也说不清吧。李商隐常把仕途的失意、悼念亡妻、还有自己的其它爱情糅合在一起来写，这怎么可能说清。复杂的、难以言说的感情，要表达出来，这恐怕就是最好的方法，也是最给力的四个典故。这种说不清，道不明就是最为真实和准确的感情，诗就是这样，因为感情有时会是这样。所以李商隐的《锦瑟》用典非常出色，也非常著名。
12、地楼之上起楼，楼间无地
13、按：“双月”谓“朋”，“半风”(“风”繁体作“风”)指“虱”。
14、当有了背读吟诵的训练后，就可以有“言”和“语”的练习了。“发端曰言，答述曰语。”“言”和“语”是引用诗句以为酬应对答的一种练习。举一例说明：晋国公子重耳被其父宠爱的一个姬妾所害，遂出亡在外，周游列国，见到秦国穆公。秦穆公背《诗经》中的一段诗，重耳也背一段诗，两个人就此结成盟友。秦穆公送公子重耳回国做国君，还把女儿嫁给他。这种以诗对答便是“言、语”。将诗歌吟诵用于外交，即“言”；用诗回答，即“语”。由此可见，在中国古典诗歌的教学训练中，吟诵所占有的重要位置，以及其源流之久远悠长。
15、通读此文，可知作者写这篇文章主要是为了寄托自己的思乡之情，这个不难理解，从第1段和第9段中都能体味出来。
16、作诗的方法：赋、比、兴
17、诗词鉴赏：高考语文古诗词鉴赏之形象专题训练！附答案
18、那么，以诗句为标题，有哪些作用呢？我们接着往下看。
19、引用是指在说话或写作中引用现成的话，如诗句、格言、成语等,以表达自己思想感情的修辞方法。引用可分为明引和暗引两种。明引指直接引用原文,并加上引号,或者是只引用原文大意,不加引号,但是都注明原文的出处。暗引指不说明引文出处,而将其编织在自已的话语中，或是引用原句，或是只引大意。运用引用辞格,既可使文章言简意赅，有助于说理抒情;又可增加文采，增强表现力。
20、视频(Mp4格式，剪辑诗歌视频的拼接混剪，或者记录孩子们学习诗歌过程。)
三、引用诗句的好处和作用
1、2)诗词后加上其所表达意蕴或者情感的词句，如用于表达漂泊在外、孤身一人的情境下有：“风鸣两岸叶、月照一孤舟”的凄恻孤寂。用于表达自身傲骨品格的有：“安能摧眉折腰事权贵。使我不得开心颜”的傲岸不羁。
2、一日，苏东坡邀黄庭坚来家作客。黄到门外，苏忙着出去迎接，两人就在门旁的柳树下攀谈起来。正在窗前捉虱子的苏小妹见此情景即戏语道：
3、诗词鉴赏：古诗词中常见修辞手法详解及鉴赏示例
4、此诗为五字一句，其中“宁不知倾城与倾国”，虽八字一句，但“宁不知”为衬字。这基本就是五言诗了，之后的诗歌继承了这一体式，没有衬字，形成完整的五言体式，如《行行重行行》：
5、《诗》三百，一言以蔽之，
6、文章内容大家可以上网自行查找，老穆就不再贴出来了。
7、水流东坡诗( 尸 ) (佛印对句)
8、突出本质、特征，引人联想；
9、虽是夫妻日常对话，却自然成联，闻者皆称善对。
10、三要提炼兼具思辨和启发价值的主旨。
11、(解析)首先查看诗中直接议论抒情的句子，本诗中此类句子是诗歌后两句“莫作天涯万里意，溪边自有舞雩风”，“莫作”二字写出诗人虽远在天涯(海南)却没有伤怀之感。其次，运用知人论世的方法进行分析。一看作者，苏轼虽一生屡遭磨难坎坷，但因其受佛道思想影响颇深，所以总能以乐观旷达的胸怀来应对人生世事。二看时代环境，从诗歌前两句可看出黎族百姓对诗人的热情，苏轼被贬至海南，但他奋发有为，给当地带来了南方的先进生产经验，受到了当地人的欢迎。三识典故，“舞雩风”应是“风乎舞雩”的缩写，出自《论语·先进》，是曾点言志的典故，对此典故，或认为表现了儒家的礼乐之治，或认为是表现了曾点逍遥自在的人生态度。
12、(4)从诗歌艺术手法看，艺术手法最难把握，容易乱扣术语。
13、①介绍写作背景，一般暗示作者的创作动机及诗歌的思想内容。
14、四 辛弃疾的《贺新郎》甚矣吾衰矣。怅平生、交游零落，只今馀几!白发空垂三千丈，一笑人间万事。问何物、能令公喜?我见青山多妩媚，料青山见我应如是。情与貌，略相似。
15、我国古代散文成就最高的是汉代，汉代散文成就最高的是传记文学，传记文学成就最高的是《史记》。
16、诗词鉴赏：常见的诗歌题材的思想内容分析及答题指导，高分必看~
17、关注诗歌中的意象，确定诗歌体裁，如怀古咏史诗、咏物抒怀诗、边塞征戍诗、山水田园诗等。
18、有时他不得不评论了，除了每篇最后的“太史公曰”，也会在叙述半道上拍案指点，却又点到为止，继续说事。事有轻重远近，他如挥云霓，信手拈来又随手撇去，不作纠缠。
19、向王维学习转换写作视角，让常见的写作题材变得新颖独特
20、明代程敏政极有才华，十多岁即被荐入京。宰相李贤欲招之为婿，便在一次宴会时手指案上的果品对程说：
四、引用诗句的作用答题技巧
1、第一步：注意读懂并理解诗词句子的表层意思和弦外之音，明确作者可能要表达什么观点态度；
2、西忆岐阳信，无人遂却回。眼穿当落日，心死著寒灰。雾树行相引，连山望忽开。
3、从周朝开始，我们国族就非常注重诗歌的吟诵。《周礼春官宗伯》中曾记载：“大司乐……以乐语教国子，兴、道、讽、诵、言、语。”这里“兴”指读诗时应具有一种感发的能力，就是“心”。只要心动，就会兴发，就有感动。因此，教学应先要培养出一种兴发感动的能力。“道”就是引导的意思，是指对于感发指向的一种导引，以及告知诗歌所表达的意思。为了达到对于诗歌可以有随时随地的感发，并且可以灵活自如运用的目的，因此，又提出了“讽”与“诵”的要求。古人云：“倍文曰讽，以声节之曰诵。”就是说诗不但要背，且读诗时还要有节奏。
4、满座宾客对答不出，次日消息传开。王禹偁知道后，当即对出下句：
5、狗啃河上(和尚)骨 (东坡出句)
6、东坡把上联交给佛印，佛印思索片刻即对出了下联：
7、一遣樊笼累，唯馀松桂心。
8、高考鉴赏诗歌的试题有时会加注解，凡是所加的注解，一定会对我们理解诗歌有帮助，我们一定不能轻易放过，要认真阅读，好好利用。
9、总而言之，对试卷古诗文的多向写作运用，均以古为今用为导向，在不断挖掘的过程中，学生对诗文的理解由浅入深，渐而能够做到举一反别开生面。如果师生对试卷古诗文的运用多一些形式上的创新，并在长效积累的过程中不断增加其趣味性，那么，学生快乐地学习古诗文，在今后的交际中自然、妥帖地运用古诗文，将是一件自然而然、水到渠成的事。试卷古诗文有着丰厚的价值，在师生从多维角度积累运用之时，古诗文就会融入学生的记忆，从而实现传统文化的传承意义。倘若在实际教学中能够坚持运用试卷古诗文，亦能培养学生的核心素养。
10、老道阅后，羞惭不已。
11、第三种，诗词化用，这种形式更多是将诗人诗句所表达的情感直接地叙述出来，类似于释意。如柳永借着柳岸边的晓风残月来演绎思念的无奈，李清照隔窗听着梧桐细雨诉说内心的孤苦凄凉。
12、最苦无山遮望眼，淮南极目尽神州。(《江阴浮远堂》２００５年山东卷)
13、以《楚辞》中之第一篇屈原所写的长诗《离骚》为例：
14、其中有这样一题：“本曲前四句运用丰富的意象勾勒出一幅美丽的自然图景，其中()意象体现出温润柔美的特征，而()意象则给人以飘逸渺远的感受。”通过分析可知，前四句中的主要意象有“流水”“青山”“白云”，而根据题中提示的意象特征，不难明确答案，前者为“流水”，后者为“白云”。
15、古人常说，“腹有诗书气自华”。古典诗文蕴涵着深厚的文化底蕴和情感资源。妙用古诗文可以激活语言表达、彰显文章底蕴，使文章散发出浓浓的书卷气和文化气。诗句的引用就是在文章的局部位置直接嵌入古典诗文名句。如文章的标题、题记、首段和末尾等。在文章开头嵌入诗词佳句。以此领起全篇，则能够使语言显得凝练精辟，更能让阅卷者立刻“窥”到作者的文化积淀和人文素养，给他们留下较佳的第一印象。在文章收尾处引用古典诗文，则具有画龙点睛之效，能够启人心智、升华主题，收到言有尽而意无穷的表达效果，令读者掩卷沉思，回味无穷。
16、景色要跟感情绝对配合好；用景色渲染心情，即便是八句都写景，也是为了表现一种情感，喜怒哀乐其中的一种。也就是说你所选择的景色要和你表达的感情一致；不要写花凋零了，你却很高兴；也不要景色很美，你却忧愁；古代诗歌中的景物描写往往不是单纯孤立的，而是和作者所抒发的感情有着密切的联系。因此，写景物，要善于景中寄情。而景与情之间其关系的表现形式也是多样的，有情景交融、借景抒情、移情入景、触景生情、借景物反衬感情等。如：雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。
17、此诗是《古诗十九首》中的第一首。描述的是：女主人公与所爱的人分离，日夜思念，并期盼所爱之人能早日归来。关于《古诗十九首》的时代与作者，过去曾有不少争议，一般说来大约是东汉后期建安以前的作品。
18、鹏翅高飞，压风云千万里
19、莫嫌荦确坡头路，自爱铿然曳杖声。(《东坡》２００６年辽宁卷)
20、擘破石榴，红门中许多酸子
五、引用诗句的作用及答题格式
1、野次小峥嵘，幽篁相倚绿。
2、写冬日的有“梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章”(释义：梅花和雪花都认为各自占尽了春色，谁也不肯服输。难坏了诗人，难写评判文章)，这些诗句如一幅幅美丽的图画，似一幕幕特写的镜头，给读者留下了深刻的印象。
3、能够迅速把整篇文章的主要观点和主要意思，概括成一段诗文，起到最好的“画龙点睛”作用，也充分体现了作者的高度概括能力、深厚的文化诗词涵养、更加使文章主题鲜明，琅琅上口有韵味。扩展资料：正引
4、这是一副“析字联”，对得十分巧妙。
5、两处引用都是说明安公子此时的性格格外倔强，什么样的话、什么样的人都不能改变他营救父亲的决心，和所引用的原句的意思一致，所以是正面引用。这里没有指明出处，是暗引。
6、(学生)以短小精炼的文章讲述自己在学习诗词过程中发生的趣事，或者在学习诗词过程中的感受收获等。
7、安徽省安庆市岳西县教育局教研室
8、日记是一个人的内心独白，真情流露。引用日记，可让读者感到亲切、真实。
9、白首穷经，少伏生八岁
10、这位将军，是什么法术让人从未与你谋面却对你印象如此深刻
11、苏轼一向恃才傲物，宰相王安石很器重苏的才学，但又觉得该杀杀他的傲气，有一年的正月和十二月都有立春，八月又是一个闰月，王安石即以此为题出了上联要苏轼答对：
12、其中一题为：“这首诗可分为几个层次？”很明显这首诗可分为两层：前两联为一层，描写画面内容；后两联为一层，对画面内容发表议论。
13、在小说中，安公子的父亲因为两次河堤决口，被责问不善治理而革职查办，在山阳县收监。安公子救父心切，不顾从未出过远门，一改平日女孩子般的百依百顺，决意要身带数千两银子跋山涉水三千里去山阳县营救父亲。
14、尚书听了，连连惊叹“后生可畏”。“美目盼兮”和“鞠躬如也”分别是《诗经》和《论语》中的成句，能在即景应对中迅速地引用，确实是需要学问和才气的。
15、成语言简意丰，引用贴切，可使行文准确、生动。
16、这则传说的“本事”显然是不可信的——因为到五代时才出现第一副春联。但故事很有趣，对联亦不乏有艺术性，颇值一赏。
17、一日，佛印对东坡大谈佛事，躺在帘子后边的苏小妹见佛印把佛法说得神乎其神，便很想“幽”这位和尚一“默”，遂题一上联并吩咐女仆拿出去交给苏东坡。东坡接过一看便朗声大笑，上联是：
18、所以说，李太白是位天才。尽管《夜泊牛渚怀古》是首五言律诗，但其中就有词性、平仄不对的地方。虽然如此，但这首诗却有其绝妙之处。李太白不受格律的拘束，但诗歌在情意的分量上取得了平衡，如“望秋月”和“谢将军”表面上看起来不对，但就情意的分量而言是平衡的：“望”是动词，“秋月”是宾语，“望秋月”是动宾结构；“忆”也是动词，“谢将军”也是宾语，“忆谢将军”也是动宾结构。这就是李太白这首诗的妙处所在。
19、这首词虽然用典很多，但以自己的情感来统摄，没有任何拼凑的感觉，难怪这首词很快在京城广为传唱，连皇帝都听到了。幸运的是，宋祁没有被砍头，皇帝竟然成全了他，把宫女赐给了他，这大概是有史以来最成功的用典吧。
20、古诗，文有尽而意深远，是美的享受。它是凝固的旋律，是智慧的乐章，更是劳动人民用勤劳和睿智筑起的韵律长城。我相信，只要怀揣着对古诗词的这份热爱之情，坚持学习古诗词，在你未来的成长之路上定有别样风采。
六、引用诗句的妙处
1、独体单音的语言文字要形成节奏感，最简短、最原始的一种句式就是四言体。中国最早的诗歌总集《诗经》就是以四言句式为主，比如《诗经》第一首诗——《关雎》：“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。”两个字一个音节，这就是有节奏的、最短的句子。这种句式并非是强加的规定，而是自然形成的。因为一个字没有音节，两个字或三个字，音节还很单调，四个字才有双音节。
2、那么，要如何吟诵呢？中国的语言文字都有其自身的发音，且不只是一个声音，它还有腔可以拖，就是把声音拖长。所以，如果有的诗句不合乎吟诵的节奏，就可以用腔来拖长，或者可以重叠，这个重叠就是古人所说的一唱三叹，所以有“渭城三叠”，句子重叠往复，进而把腔补足。
3、此外，“比”的感发多含有理性的思索安排；而“兴”的感发则多由于感性的、直觉的触引，不必有理性的思索安排。可以说，前者的感发多是人为的、有意的；后者的感发则多是自然的、无意的。中国古典诗歌以兴发感动为主要特质，如果就这一点而言，那么较之于“比”的经过思索的感发作用，“兴”所代表的直接感发作用则更能体现中国诗歌的特质。
4、(教师每教授学生一种形式方法都要让学生运用所学的诗词进行句子仿写，通过仿写加深学生诗词记忆的同时提高学生的诗词理解和表达能力。)
5、悲莫悲兮生别离，乐莫乐兮新相知。
6、请结合作者的思想和本诗内容，分析这首诗表现了作者怎样的人生态度。
7、欲往从之梁父艰，侧身东望涕沾翰。美人赠我金错刀，何以报之英琼瑶。路远莫致倚逍遥，何为怀忧心烦劳。
8、名人名句语言典范，往往在读者中留下的印象，深刻、鲜明，如能“妙手偶得之”，便能一下子让文章长出明亮的眉目，给人亲切感，增强感染力。
9、文中引用名人名言可以使论据确凿充分，说明问题、阐明观点时增强说服力，具有突出中心、富有启发性、使语言精炼等作用。
10、水寒荐读：一个别有用心的故事——花剌子模信使问题
11、含而不露，韵味悠长，使人想象于无穷之境界。
12、返照下层岑，物外狎招寻。
13、“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”出自《孟子·滕文公下》，意思是：“荣华富贵不能使他受到诱惑，贫贱困苦不能使他动摇，权势强暴不能使他屈服。”“九牛拉不转”是引用俗语。
14、阿童三尺棰，御此老觳觫。
15、水寒荐读：寒山问拾得(2020年第一篇)
16、课文开头——“人们都说：‘桂林山水甲天下。’”这里引用诗句开头，既点明了题目“桂林山水”，又点出了桂林山水的美“甲天下”，真是“一石二鸟”呀！
17、说与你寻不得也么哥，寻不得也么哥，却原来侬家鹦鹉洲边住。(《正宫·叨叨令》２００６年浙江卷)
18、我记得老师讲的时候有几种吧：除了根据上下文理解外固定的是丰富文章内容增加佐证力度提高文章的文采
19、诗词鉴赏：描写技巧你知道多少？这里太全面了，不收藏可惜
20、当地太守设宴时即席出句征对：
1、“我们问的是散文啊，您怎么拉出来一个古代的历史学家?”
2、这首诗的主题有多种说法，野狐赞同悼亡诗之说。中间两联用了：庄周梦蝶、杜鹃啼血、沧海珠泪、蓝田日暖四个典故，前两个很有名，不用解释。第三个典故：《博物志》记载，南海有鲛人，像鱼一样生活在海里，哭泣时眼泪会变为珍珠。第四个典故化用盛唐戴叔伦的话："诗家美景，如蓝田日暖，良玉生烟，可望而不可置于眉睫之前也。"这个典故背后还有典故。"玉种蓝田，得徐氏之美妇"，出自晋干宝《搜神记 卷十一》，此处不展开了。
3、(教师在举例过程中，可引导学生想象诗词所描绘的画面，或者借助多媒体教学设备给学生播放相关的视频影像画面，让学生根据所感所悟共同参与写作。然后给学生一首诗词，如杜甫的《旅夜书怀》中的“飘飘何所似的，天地一沙鸥”，要求学生进行散文式创作。)
4、总角黎家三四童，口吹葱叶送迎翁②。
5、格言言简意明，引用得当，可使行文活泼、明快。
6、1是要努力联系诗题。2是要突出五“何”：何人、何时、何地、何事、何景，抓住了这五“何”，也就抓住了一首诗词的源头，下面的内容无非是承此而来。
