一、古诗二首村居的意思是什么
1、zhuāng妆化妆妆容梳妆
2、重点认读：咏、妆、丝、绦、裁、剪。
3、《村居》这首诗，写的是诗人居住农村亲眼看到的景象。早春二月，草长莺飞，杨柳拂堤，儿童们兴致勃勃地放风筝。有景有人有事，充满了生活情趣，勾画出一幅生机勃勃的“乐春图”。全诗字里行间透出诗人对春天来临的喜悦和赞美。
4、“村”，要注意木字旁的点和“寸”字的点相互避让。
5、填一填，并说说诗句的意思。
6、古诗赏读，感受情感
7、《咏柳》是唐代诗人贺知章的作品，写的是初春二月柳树、柳条、柳叶。这首诗借柳树歌咏春风，把春风比作剪刀，说她是美的创造者，赞美她裁出了春天。
8、(1)会认字5个，会写字3个。
9、认识“莺、拂”等11个生字，会写“诗、村”等8个字，积累“堤、柳”等生字拓展的词语。
10、《村居》和《咏柳》，明显是通过柳来写春。可是，同样是柳树，在两位诗人的笔下，又有着怎样的不同呢？
11、统编二年级下册《古诗二首·村居》
12、二年级的学生对春天已有了自己的感受，能较好地与课文产生情感上的共鸣。教师可利用这一点，激发课堂教学的情趣，真正落实学生的主体地位，使古诗教学达到魅力无穷、活力四射的境地。所以，在本课的古诗教学中，要以读为主，通过多种形式的朗读，让学生在读中进入到诗歌所营造的意境中去，在读中意会，读中感悟，读中体验，在读中积累语言，培养语感。
13、《村居》是清代诗人高鼎写的一首诗，内容如下：村居清高鼎草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
14、全诗前半部分写景，后半部分写人，前半部分基本上是写的静态，后半部分则添加了一个动态。物态人事互相映衬，动态静态彼此补充，使全诗在村居所见的“春”景这一主题下，完美和谐地得到了统一。
15、(2)填空。这两首诗都是写()季节的景物，第一首诗既写了景物，还写了
16、教师:谁能通过诵读把这美妙的画面读出来?
17、开火车把诗句读通顺。
18、有简单的语言，一般不主动说话，说话声音特别轻，理解力比较强，反应特别迟缓。
19、jiǎn剪剪刀剪纸剪子
20、村居清高鼎草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。注释①村居：在乡村里居住时见到的景象。②拂堤杨柳：杨柳枝条很长，垂下来，微微摆动，像是在抚摸堤岸。醉：迷醉，陶醉。春烟：春天水泽、草木间蒸发形成的烟雾般水汽。③散学：放学。④东风：春风。⑤纸鸢：泛指风筝，它是一种纸做的形状像老鹰的风筝。鸢(yuān)：老鹰。译文绿草茂盛，黄莺飞舞，正是二月早春，轻拂堤岸的杨柳沉醉在烟雾之中。乡间的孩子们放学回来得很早，一个个借着东风愉快地放起了风筝。
二、古诗二首村居诗意解答
1、师：村居的意思就是在农村居住。
2、春回大地、春暖花开、春意盎然、桃红柳绿、鸟语花香、百花齐放……
3、比赛规则：有感情地朗读古诗，读出诗歌的韵味！评选出诵读冠军。(预设：小组成员推荐优秀作品展示，每位同学都积极参与进来，达到预设目标。)
4、学习古诗《村居》，理解诗意。
5、昔闻洞庭水，今上岳阳楼。
6、一起来背《春晓》、《咏柳》
7、在课堂听写本上默写本诗并改错。
8、拂堤杨柳：杨柳枝条很长，垂下来，微微摆动，像是在抚摸堤岸。
9、学习本课，可引导学生先自读自悟，借助文字想象诗中的画面，然后再看图，感悟图文相通之处。还可先引导学生依据插图来体悟课文，把课文与图意融为一体，再启发学生思考和想象，加深对诗句的领会、理解，从而有感情地朗读古诗、背诵古诗。
10、可种可插,极易成活。“有心栽花花不开,无心插柳柳成荫”,从这句俗语中我们可以看出柳的生命力多么旺盛。柳树姿态优美、秀色可餐,深得文人墨客的喜爱。宋代大文豪苏轼任杭州知府时在西湖修了一道堤,堤上遍植柳树,如今已成为西湖十大景点之一。田园诗人陶渊明喜爱柳树,室旁有柳五棵,所以自名五柳先生。清代蒲松龄也喜欢柳,并自号柳泉居士。清代左宗棠戍守边疆时,为了保持水土、抵御风沙等,在河西走廊“新栽杨柳三千里”,后人为纪念他称这些柳树为“左公柳”。在古代文学中,杨柳是一个特殊意象,优美动人,情意缠绵,为诗人传诵吟咏。
11、通过反复有感情的朗读古诗，感受诗中春天的美好情景以及孩子们快乐活泼的形象。
12、注释碧玉：碧绿色的玉。这里用以比喻春天嫩绿的柳叶。妆：装饰，打扮。一树：满树。一：满，全。在中国古典诗词和文章中，数量词在使用中并不一定表示确切的数量。下一句的“万”，就是表示很多的意思。绦(tāo)：用丝编成的绳带。这里指像丝带一样的柳条。裁：裁剪。似：如同，好像。
13、进行自学,想一想用什么方法记住字形。
14、(2)理解重点词语的意思后,引导学生串连诗意:知道这细嫩的柳叶是谁剪裁出的吗?就是那像剪刀一样的二月春风啊!
15、第二册：春晓、村居、悯农、江上渔者第三册：相思、回乡偶书、夜宿山寺、江畔独步寻花第四册:赠汪伦、游子吟、第五册：《敕勒歌》、《饮湖上初晴后雨》《送元二使安西》、《别董大》第六册：凉州词、春日、今日歌、明日歌第七册：暮江吟、秋夕、凉州词(王翰)、示儿第八册：春夜喜雨、游园不值、忆江南、《清平乐·村居》第九册：宿石邑山中、望洞庭、望天门山、题临安邸第十册：清明、惠崇春江晓景、望庐山瀑布、题西林壁
16、1古诗二首(精读课文)
17、"村居"有多曾意思，有可能是居住的村庄，也有可能存积货物的地方，居无定所，开会用的办公住所，"村居"出现在诗里面意义非凡，也有可能是军事仓储一类的居所，用于代号"村居"，居的地方很普遍，前面是村肯定是居有定所，所以叫"村居”某些高层人士居住过的村庄，或者军事仓储一类的都有可能。
18、认识“莺、拂”等11个生字，会写“诗、村”等8个字。
19、2)请同学们动动脑筋，看看每幅图表达的是哪一句诗。
20、导学：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
三、《古诗二首》村居的诗意是什么
1、《村居》划分节拍划分如下：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
2、拂堤／杨柳／醉春烟。yān
3、(1)认知“咏”，这个字是左右结构，形声字。形声字由两部分组成，通常有下面几种情况：上形下声；上声下形，左声右形，左形右声。
4、注释村居：在乡村里居住时见到的景象。拂堤杨柳：杨柳枝条很长，垂下来，微微摆动，像是在抚摸堤岸。醉：迷醉，陶醉。春烟：春天水泽、草木等蒸发出来的雾气。散学：放学。纸鸢：泛指风筝，它是一种纸做的形状像老鹰的风筝。鸢：老鹰。
5、“碧”由“王、白、石”三个字组合而成。“王”字最后一笔由横变提，下方的“石”字要写得扁且宽，与上方平衡。
6、可是，该如何将文本解读落地为课堂教学呢？
7、3)《村居》这首诗写的是诗人居住农村亲眼看到的景象，诗人勾画出一幅生机勃勃，色彩缤纷的“乐春图”。全诗充满了生活情趣，诗情画意。诗人采用了动静结合的手法，将早春二月的勃勃生机展露无遗。本诗落笔明朗，用词洗练。全诗洋溢着欢快的情绪，字里行间透出了诗人对春天来临的喜悦和赞美。
8、戎马关山北，凭轩涕泗流。
9、不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。
10、忧心伤感见花开却流泪，别离家人鸟鸣令我心悸。
11、通过反复有感情的朗读古诗，理解古诗的意思，激发学生热爱大自然，热爱生活的思想感情。
12、如何将解读出来的东西化为合理的教学设计？
13、惭愧地说，我平日很少会细读文本，也不大懂得该从何入手去细读，可是，这一次，我想试一试，哪怕读得没那么好，也该有所行动，自我挑战。
14、学生甲:用唱诗的方法来背诗。
15、纸鸢：泛指风筝，它是一种纸做的形状像老鹰的风筝。鸢：老鹰。
16、导学：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
17、村居这首古诗的意思是二月的天气是草儿逐渐发芽、黄莺漫天飞舞，杨柳的枝条轻抚着堤岸，春天的水汽烟雾弥漫其间。孩子们早早下了学堂，趁着春天的阵阵东风好把风筝放上天空。原诗：“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”是清代诗人高鼎晚年归隐于上饶地区、闲居农村时创作的一首七言绝句。此诗第二句写时间和自然景物，具体生动地描写了春天里的大自然，写出了春日农村特有的明媚、迷人的景色。
18、醉(zìuzuì)柳(liǔniǔ)
19、国家沦陷只有山河依旧，春日的城区里荒草丛生。
20、能独立认读学习过得生字、词语。能独立点读课文中的句子。
四、古诗二首 村居的意思
1、⑦你还有什么发现,有什么感受?能说给大家听吗?
2、④你能把你看到的带上自己的感受读出来吗?(指名读文)
3、全诗第一句写春景、点时间，第二句特写杨柳醉春烟的景色，四句写活泼好动的孩子们放风筝使人感受到春天的可爱。全诗前后情景相衬，织成一幅生动形象的图画。村里和柳树。清高鼎的村居和唐贺知章的咏柳。村居的诗意：农历二月，花草发芽，黄莺飞舞啼叫，碧绿柔长的柳条随风摇曳，轻轻的扶着堤岸，就像沉醉在春烟之中。儿童们放学以后，一路上没什么耽搁，回家挺早，赶忙趁着东风劲吹的时机，把风筝放上蓝天。《村居》这首诗，写的是诗人居住农村亲眼看到的景象。早春二月，草长莺飞，杨柳拂堤，儿童们兴致勃勃地放风筝。有景有人有事，充满了生活情趣，勾画出一幅生机勃勃的“乐春图”。全诗字里行间透出诗人对春天来临的喜悦和赞美。村居
4、会认11个生字，会写8个生字。
5、认识11个生字，会认会写8个生字，特别要注意学习“碧、村、童、剪”的写法。
6、能认识学习过的字词，但不会写字。思想也不易集中。
7、()放学归来早，忙趁(放纸鸢。这一句是写()的生动情景。诗句的意思是()。
8、(1)草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟。
9、通过理解诗歌内容，体会诗人喜悦的心情。
10、题目“咏柳”是什么意思?
11、(2)作者运用拟人的修辞，把柳树的柳叶比作“碧玉”，不仅写出了柳树的绿，还让绿有了亮度；“绿丝绦”中把柳条比作“丝织的带子”，不但写出了柳树柔美的样子，而且表现了柳树的生机勃勃。(×)
12、同学们好，今天我们学习第一课《古诗二首》的第一首诗《村居》。
13、理解诗歌内容，感受柳树的勃勃生机和儿童生活的欢乐。
14、《村居》这首诗写的是诗人居住农村亲眼看到的景象，诗人勾画出一幅生机勃勃，色彩缤纷的“乐春图”。全诗充满了生活情趣，诗情画意。诗人采用了动静结合的手法，将早春二月的勃勃生机展露无遗。本诗落笔明朗，用词洗练。全诗洋溢着欢快的情绪，字里行间透出了诗人对春天来临的喜悦和赞美
15、参考资料来源：百度百科—高鼎
16、为什么归来早？(预设：忙趁东风放纸鸢。)你有没有放学后着急回家的时候啊？说一说，好吗？
17、化妆(zhuāng)喝醉(zuì)
18、农历二月，村子前后青草渐渐发芽生长，黄莺飞来飞去。杨柳的枝条轻拂着堤岸，在水泽和草木间蒸发的水汽，烟雾般地凝聚着，令人心醉。村里的孩子们早早就放学回家了。他们趁着春风劲吹的时机，把风筝放上蓝天。
19、A组：能够流利的朗诵古诗，理解诗义。
20、农历二月，村子前后的青草已经渐渐发芽生长，黄莺飞来飞去。杨柳披着长长的绿枝条，随风摆动，好像在轻轻地抚摸着堤岸。在水泽和草木间蒸发的水汽，如同烟雾般凝集着。杨柳似乎都陶醉在这浓丽的景色中。村里的孩子们放了学急忙跑回家，趁着东风把风筝放上蓝天。
五、二年级下册古诗二首村居的意思是什么意思诗的意思
1、①“莺”可以组词：黄莺、莺歌燕舞。通过插图，让孩子知道：“莺”是一种鸟，所以“莺”字下面是“鸟”字;它的羽毛颜色艳丽，黄黄的，所以叫它“黄莺”。
2、“童”，横画最多，且长短不但间隔比较均匀，上面“立”字的最后一笔横最长。
3、不知道这细细的柳叶是谁裁剪出的,乍暖还寒的二月春风恰似剪刀。
4、②“拂”可以组词：吹拂、春风拂面。“拂”在这里是轻轻地擦过，轻轻地抚摸的意思，与手的动作有关，所以“拂”字是提手旁。
5、有感情地朗读古诗，把握诗意。
6、能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
7、①“咏”随诗题识记，唐朝有位诗人叫贺知章，他看到柳树十分喜爱，便写了一首诗来赞美、歌咏柳树，就是《咏柳》。“咏”就是用口吟诵，所以是口字旁。骆宾王曾写下《咏鹅》。
8、农村春天时的美好景色。
9、高鼎(1828年－1880年)，字象一字拙吾，浙江仁和(今浙江省杭州市)人，清代诗人，有《拙吾诗文稿》。高鼎生活在鸦片战争之后，大约在咸丰年间(1851～1861)，其人无甚事迹，其诗也多不合那个时代，一般人提到他，只是因为他写了一首有名的有关放风筝的《村居》诗。著有《拙吾诗稿》。
10、预设：《村居》描绘了诗人居住在乡村时看到的春天的景象和放学后孩子们放风筝的情景。
11、只是，从课堂反馈来看，大多数孩子没有进入思考状态。究其原因，在于孩子们没有思考方法，不知该从何入手。这对于我来说，是一个极大的教训——课堂上，要给孩子支架，教会方法。如此，孩子们才能学有法，习有得。
12、加粗字代表押韵。村居表达了作者对春景的赞美和农村生活的喜爱《村居》描写出了一幅春天孩子们在村旁的芳草地上放风筝的图画。是一幅自然景物和活动着的人物融合在一起的、充满生机、春意盎然的农村生活图画。读了这首诗，我们好像跟诗人一起饱览了的美丽春景，分享着孩子们放风筝时的欢乐。
13、“绿”左边为绞丝旁，第二笔“ㄥ”从第一笔的收笔处偏上方开始起笔;右边为“录”字。
14、赏析：把眼前的柳树和古代质朴美丽的少女联系起来，联想到她穿一身嫩绿，楚楚动人，充满青春活力。
15、请同学们认真观看录制的视频，并做好笔记哦！(小提示：老师会在群里抽查笔记呢！)
16、③“堤”可以组词：河堤、堤岸，“河堤”就是沿河边修筑的挡水建筑物，它们都与泥土有关，所以“堤”字是提土旁。
17、村:按照左窄右宽的结构书写,木字旁最后一笔捺变为点。
18、草长／鸟飞／二月天，？tiān
19、学习生字时，由于是二年级的学生不用像一年级那样，我适当放手让学生从己有的知识想出识记的办法，注意了低中年级的对接，而且我还运用了字理识字的方法来辅助学生识字，加深学生对生字的识记和积累。
20、加一加，变成新字并组词。
六、古诗二首村居的意思是什么
1、君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。
2、请再写出一首关于春天的古诗。
3、《咏柳》通篇写柳。一二句，将树写成少女模样，“万条”，可看出柳的茂盛，一个“垂”字，写出了柳条的柔软。最后两句“裁”和“剪”，又可读出柳叶的细密精巧。
4、指导孩子感情朗读二行诗句，感受这幅醉人的“春景图”。
5、⑵ 拂堤杨柳：杨柳枝条很长，垂下来，微微摆动，像是在抚摸堤岸。
6、堤(tídī)莺(yīnɡyīn)拂(fúfu)醉(zìuzuì)柳(liǔniǔ)
7、再读《咏柳》，题目说得明白，这首诗跟歌咏赞美有关，咏的是谁？柳树！读这首诗的时候，我想到了孙绍振先生就此诗最后一句提的一个问题：“二月春风似剪刀”为什么是“似剪刀”呢？他用了还原法进行了解读。其中，他提到，前有“裁，后有“剪”，联想自由流畅。
8、本课教学内容选自我校自编教材《实用语文》第十四册中的内容：“古诗二首”的第二教时：学习古诗《村居》。
9、学主持、学口才、学表演，当然选
10、学生用荧光笔划出词语，读一读
11、注释：①村居：在乡村里居住时见到的景象。②杨柳拂堤：像杨柳一样抚摸堤岸。醉：迷醉，陶醉。春烟：春天水泽、草木间蒸发形成的烟雾般的水汽。③散学：放学。④纸鸢：泛指风筝，它是一种纸做的形状像老鹰的风筝。鸢：老鹰。
12、喝醉(zuì)丝(sī)绦裁(cái)剪
13、老师讲的内容你都听懂了吗？现在检验一下自己的学习效果吧！
14、识字具有一定的基础，能够认识几个简单的字词，但情绪不稳定不愿意配合学习。
15、请同学们把诗句读通顺，做到不丢字、不多字。
16、节奏划分:草长莺飞/二月天,拂堤杨柳/醉春烟。儿童散学/归来早,忙趁东风/放纸鸢。
17、帮助B组认读词语，并纠正发音。
18、诗歌《咏柳》里的近义词(妆和裁)和反义词(出和剪)咏柳贺知章碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦.不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀.
19、有了这层反思，到第二课时，学《咏柳》的时候，我及时调整了课堂。引导孩子们通过抓词语去想象、理解。于是，课堂上进入思考状态的孩子人数多了起来，发言质量也有所提高。比如，会有孩子通过“万条”感受到了柳树的茂盛，生机勃勃。
20、能独立认读学习过得生字、词语。能独立读课文中的句子。
1、明亮的月光洒在窗户纸上，好像地上泛起了一层霜。我禁不住抬起头来，看那天窗外空中的一轮明月，不由得低头沉思，想起远方的家乡。
2、(3)“拂堤杨柳醉春烟”中的“春烟”指()
3、不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
4、高鼎，清代诗人，仁和(今浙江省杭州市)人。他大约活动在咸丰(1851—1861)年间，
5、小语部编版二年级下册第一课《古诗二首·村居》
6、连云港市海州区东盐河路农发·时尚街区四楼
7、连广之星蓝话筒校长隋豆豆老师示范音频啦！
