一、古诗二首村居的意思
1、“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”主要写人物活动。描述了一群活泼的儿童在大好的春光里放风筝的生动情景。孩子们放学早，趁着刮起的东风，放起了风筝。儿童正处在人生早春，儿童的欢声笑语，兴致勃勃地放风筝，使春天更加生机勃勃，富有朝气。儿童、东风、纸鸢，诗人选写的人和事为美好的春光平添了几分生机和希望。结尾两句由前两句的物写到人，把早春的迷人渲染得淋漓尽致。
2、学生：每人一套“莺”等11个会认读字字卡(不注音)。
3、生:第四句写的是人物活动,描述了一群活泼的儿童在大好的春光里放风筝的生动情景。孩子们放学回来得早,趁着温暖的东风,放起了风筝。他们的欢声笑语,使春天更加富有朝气。
4、想象画面，用自己的话说说诗句中春天的美景。
5、导语：通过课文的词语和我们组的词语，我们了解了会认读的字在诗歌里的意思，但是由于古诗是古时候写的，有些词的意思与现在的意思不太一样，同学们可能读不懂。有不懂的不要紧，把它找出来，我们一起解决，好吗？
6、这首描绘春天风光的小诗，是诗人闲居农村时的即景之作。
7、点上方↑朗读课文可关注
8、春烟：春天水泽、草木间蒸发形成的烟雾般的水汽。
9、(2)春人天真活泼不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
10、妆:(课件演示妆的演变过程)左右结构,注意“女”的写法。意思是装饰,打扮。
11、喝醉(zuì)丝(sī)绦裁(cái)剪
12、不一样。此处的“红”是形容词，是“红色”的意思。杜牧“千里莺啼绿映红”中的“红”是名词，泛指各种颜色的花；
13、在学习过程中，关注差异，培养团结合作的能力。在课堂中，问题简单的给后进生回答，难的，同桌互助，如有自学后两句时，这方面的关注会更突出一些。
14、④课后“读一读，记一记”学习。
15、(1)订正会认的字的圈画情况。
16、让学生在语境中整体认读、自主识字，引导学生联系生活实际识字。
17、②将学生组的词语带读(或齐读)两遍。
18、总结。(学习状况和知识能力点)
19、(4)指名拼读(学习较慢的学生)相机指导。
20、预设：平舌音的：醉、丝、裁；翘舌音的：妆；边音的：柳；后鼻韵母的：莺、咏、妆。
二、古诗二首村居的意思和道理
1、抓关键字词，体会情感。在设计中我抓住诗句中的重点字词，体会作者把景写活，在体会中，我善于引导学生展开充分的想像，每一句诗即是一幅画，引导学生抓好这些关键字词，想像画面读出情感，感悟诗人的喜爱之情。
2、教师引导学生逐句分析。
3、(2)(小结：都是左窄右宽。)分别提示：“诗”字右比左上下稍伸出；言字旁的提靠近右下“寸”的横，右上的“土”长横穿插靠近言字旁的折。“妆”字左右等高；右边“女”字的横贴近将字旁的竖，且是点、提的中部。“村”字左右等高；右边“寸”的横穿插到木字旁的横下方。“绿”字右左上面齐平，右下稍稍伸出；右边“录”字的长横在绞丝旁第二个撇折的折上方起笔，水字底的提，在绞丝旁提的下方起笔。范写“诗”和“绿”。
4、注释碧玉：碧绿色的玉。这里用以比喻春天嫩绿的柳叶。妆：装饰，打扮。一树：满树。一：满，全。在中国古典诗词和文章中，数量词在使用中并不一定表示确切的数量。下一句的“万”，就是表示很多的意思。绦(tāo)：用丝编成的绳带。这里指像丝带一样的柳条。裁：裁剪。似：如同，好像。
5、这两首诗的教学难点是：有感情地朗读课文，学会对美好事物的欣赏，体味作者的思想感情。
6、教师：“莺”等11个会认读字字卡，“诗”等8个会写字的田字格字卡；课文图画、写字、“读一读，记一记”词语的PPT。
7、课后“读一读，填一填”。
8、《村居》古诗的意思是农历二月，青草渐渐发芽生长，黄莺飞来飞去，轻拂堤岸的杨柳陶醉在春天的雾气中。村里的孩子们早早就放学回家，赶紧趁着东风把风筝放上蓝天。
9、清高鼎《村居》扩展资料作品赏析
10、村居描写的景物草：小草莺：黄莺堤：堤岸杨柳：柳树春烟：春天水泽、草木间蒸发形成的烟雾般水汽纸鸢：风筝
11、古诗(shī)村(cūn)居
12、(2)“东风”指的是()
13、儿童散学归来早，(értóngsànxuéguīláizǎo)
14、指导“诗”“妆”“村”“绿”的书写。(学生提笔写字前，提示写字姿势和握笔姿势。以下相同，不再重复。)
15、生动地描写了春天时的大自然，写出了春日农村特有的明媚、迷人的景色字里行间透出诗人对春天来临的喜悦和赞美。
16、低年级重视多读，以读助讲。减少老师的废话。
17、(2)PPT示课文词语，会认读的字注音，双音节词直呼读字读词，方式如：“柳、柳、柳，杨柳的柳”；单音节词直呼读词，方式如：“拂，拂、拂、拂”齐读，自由读。
18、(创作背景)：诗人晚年遭受议和派的排斥和打击，志不得伸，归隐于上饶地区的农村。在远离战争前线的村庄，宁静的早春二月，草长莺飞，杨柳拂堤，受到田园氛围感染的诗人有感于春天来临的喜悦而写下此诗。
19、预设：莺拂堤杨柳醉咏柳妆成丝绦裁剪刀
20、(2)理解重点词语的意思后,引导学生串连诗意:知道这细嫩的柳叶是谁剪裁出的吗?就是那像剪刀一样的二月春风啊!
三、古诗二首村居的意思找一点字
1、③读了这一句,你有什么感受?能说给大家听吗?
2、激趣导入，板题释题，明确主要学习目标。
3、一树：满树。一：满，全。
4、句中的“醉”字，即是在摹写柳枝因风舞弄的纤柔状态，也不妨看作是诗人自身对这浓郁春意的心理感受
5、草长莺飞二月天，(cǎozhǎngyīngfēièryuètiān)
6、(注：所出示的字脱音节；游戏要能让全体学生都参加。)
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8、(注：教学过程中的“反馈指导”指的是采用班级的组织形式进行交流汇报，以获取学生学习结果以及思维过程，相机进行指导达标。)
9、出示任务：朗读《咏柳》，观察课文上的图画，想一想，你根据图画上画的内容可以找到哪句诗句？图文结合能猜出这句诗句是什么意思吗？然后用“我在图画上找到的诗句是……。我猜诗句的意思是：……”说一说。(PPT出示说话句式)
10、①导语：我们通过图文结合，结合生活中了解到的，读懂了《村居》的大意。(复述诗歌大意后)诗歌前两句是描绘了诗人看到的乡村春天景象，后两句写了诗人看到的村里的孩子放学后趁着春风放风筝的情景。那么你能根据诗句，结合插图和自己的生活经验想象诗人看到乡村春天的景象，用自己的话说一说吗？
11、那视之无形、不可捉摸的“春风”,被作者用“似剪刀”形象化了。请大家展开想象的翅膀,说说它还能剪出什么。
12、①个体试背；同桌互背；指名检查(PPT出示图画)。
13、请大家自由读古诗,用自己喜欢的符号标记应重点注意的地方。(如不认识的字、不懂的词、难写的字等)(课件出示易读错的字)
14、剪:上下结构。裁剪,用刀或剪子把片状物体分成若干部分。(课件展示剪刀,引导学生理解)
15、二年级的学生要高质量达成教学目标“通过想象，能用自己的话说一说诗句中春天的美景，感受春天的美好”，无论从拥有的知能水平还是认知心理来说，都是十分困难的，因而评价的目标水平要求不宜太高，只要能借助插图和生活经验说出符合诗句意思的画面，不宜提出具体形象的要求。
16、《村居》是清代诗人高鼎晚年归隐于上饶地区、闲居农村时创作的一首七言绝句。此诗第二句写时间和自然景物，具体生动地描写了春天里的大自然，写出了春日农村特有的明媚、迷人的景色；第四句写的是人物活动，描述了一群活泼的儿童在大好的春光里放风筝的生动情景。这首诗落笔明朗，用词洗练。全诗洋溢着欢快的情绪，给读者以美好的情绪感染。
17、激趣导入,积累词语
18、在引导学生理解诗句进，方法“增换调补”没有落实到位，出现学生在回答理解诗句时，还是停在按字解释上，只有几个尖子生可以用，这个方法有一定的难度，还需在今后的教学中多使用。
19、(1)反馈订正画词情况，相机强调“连在一起读的才是好朋友”。
20、碧(碧绿碧血丹心)妆(化妆妆扮)
四、古诗二首村居的意思图片
1、③评价完一首，齐朗读一首。
2、拂堤杨柳醉春烟。(fúdīyángliǔzuìchūnyān)
3、出示任务：读一读这四对词语，想一想，每对词语都有一个怎样的现象？
4、《村居》是清代诗人高鼎写的一首诗，内容如下：村居清高鼎草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
5、注释碧玉：碧绿色的玉。这里用以比喻春天嫩绿的柳叶。妆：装饰，打扮。一树：满树。一：满，全。在中国古典诗词和文章中，数量词在使用中并不一定表示确切的数量。下一句的“万”，就是表示很多的意思。绦(tāo)：用丝编成的绳带。这里指像丝带一样的柳条。裁：裁剪。似：如同，好像。
6、现代作家、佳木斯作家协会会员王国忠：第一句写春景、点时间，第二句特写杨柳醉春烟的景色，四句写活泼好动的孩子们放风筝使人感受到春天的可爱。全诗前后情景相衬，织成一幅生动形象的图画。
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8、(2)反馈指导。(要求：采用读中理解、理解中读的策略，边说边在PPT的图画上指出相对的地方；说话后，指导朗读相关的诗句，重点指导朗读诗歌的节奏。)
9、村居：在乡村里居住时见到的景象。
10、(农历二月，青草渐渐发芽生长，黄莺飞来飞去，轻拂堤岸的杨柳陶醉在春天的雾气中。村里的孩子们早早就放学回家，赶紧趁着东风把风筝放上蓝天。)
11、轻拂河堤的杨柳沉醉在春天的烟雾之中。
12、学生分组讨论交流,组长汇报。(教师课件展示)
13、节奏划分:草长莺飞/二月天,拂堤杨柳/醉春烟。儿童散学/归来早,忙趁东风/放纸鸢。
14、诗人高鼎晚年归隐于上饶地区、闲居农村时创作的一首七言绝句。
15、绿草茂盛，黄莺飞舞，正是二月早春，轻拂堤岸的杨柳沉醉在烟雾之中。乡间的孩子们放学回来得很早，一个个借着东风愉快地放起了风筝。
16、再来读前两句诗,说说你眼前出现的是一幅什么样的画面。
17、高鼎>小草生长黄莺飞翔正是春光明媚的二月,轻拂和堤的杨柳沉醉在春天的烟雾之中.村子里的小孩子们早早就放学回到了家,急忙趁着浩荡的东风快活地放起了风筝.>辛弃疾屋檐低，茅舍小。小溪潺潺，岸上长满了茵茵绿草。一阵吴音，絮絮叨叨，还带着几分醉意，亲切，美好！这是谁家，一对白发苍苍，公公，姥姥。大儿子，在小溪东岸，豆地里锄草。二儿子，正在编织鸡笼，手艺可巧！小儿子，躺在溪边剥莲蓬，一个逗人喜爱的顽皮佬。
18、激趣导入，板题释题。
19、《济南二首》(清)顾炎武落日天边见二峰，平临湖上出芙蓉。西来水窦缘王屋，南去山根接岱宗。湖上荷花岁岁新，客中时序自伤神。名泉出地环岩郭，急雨连山净火。绝代诗题传子美，近潮文士数子麟。愁来独忆辛忠敏，老来无端痛古人。
20、村居：在乡村居住。拂堤杨柳：杨柳枝条很长，垂下来，微微摆动，像是在抚摸堤岸。醉：迷醉，陶醉。春烟：春天水泽、草木等蒸发出来的雾气。散学：放学。
五、古诗二首村居的意思有哪些
1、继续学习会认读的字。
2、A.春风B.东边刮来的风C.吹向东边的风
3、有感情地朗读古诗句，背诵古诗。
4、(1)草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟。
5、这两首诗的教学要求是：
6、生:“草长莺飞”四个字,把春天的一切景物都写活了,人们仿佛感受到那万物复苏、欣欣向荣的气氛,人们的眼前也好像涌动着春的脉搏。
7、那么，在完成这两份同步练习后，大家有哪些题目感觉比较困难的呢？一起来看看一下参考答案吧！如果有什么不明白的地方，欢迎大家在评论下方评论、留言，我们一起去研究和探究，一同为了成绩的提高而努力。
8、堤(tídī)莺(yīnɡyīn)拂(fúfu)醉(zìuzuì)柳(liǔniǔ)
9、()放学归来早，忙趁()放纸鸢。
10、(1)导语：好的。请看老师板书诗歌的题目。(板题后齐读课题)
11、(1)导语：同学们，阅读要思考，有不懂的、不理解的，要提出来想办法弄清楚、弄明白。善于思考，学会提问，你的阅读能力就会一天比一天强。让我们打开课本43页，开始学习第一首古诗吧。请看老师板书诗歌的题目。(板题后齐读课题)
12、二年级下册第一课古诗二首的诗意：《村居》这首诗描写了诗人居住在乡村时见到的春天的景象和放学后孩子们放风筝的情景。早春二月，草长莺飞，杨柳拂堤，儿童们兴致勃勃地放风筝。有景有人有事，充满了生活情趣，勾画出一幅生机勃勃的“乐春图“。《咏柳》中的柳树的枝干苍劲有力，枝条细长、柔软，发出黄绿色的新芽。微风一吹，无数条柳枝随风摆动，就像轻轻飘动的绿色丝带。
13、图文结合和结合生活实际，学习并背诵《村居》。
14、高鼎(1828年－1880年)，字象一字拙吾，浙江仁和(今浙江省杭州市)人，清代诗人，有《拙吾诗文稿》。高鼎生活在鸦片战争之后，大约在咸丰年间(1851～1861)，其人无甚事迹，其诗也多不合那个时代，一般人提到他，只是因为他写了一首有名的有关放风筝的《村居》诗。著有《拙吾诗稿》。
15、《村居》《咏柳》。村居清.高鼎草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。咏柳唐.贺知章碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。两首诗都以春天为题材，《村居》描写了诗人居住在乡村时见到春天的美好景象和孩子放学后悠闲自在地放风筝的情景，抒发了诗人对春天美好景物的赞美，和对童年快乐生活的向往。《咏柳》通过对早春二月柳树的描写，表现了春天到来，万物复苏，表达了诗人对春天生机勃勃的美好景物的喜欢。
16、教学目标的研制：研·专栏·｜如何编制有效、切实的课文教学目标？
17、明确主要学习目标。
18、全诗的意思：高高的柳树长满了翠绿的新叶，轻柔的柳枝垂下来，就像万条轻轻飘动的绿色丝带。这细细的嫩叶是谁的巧手裁剪出来的呢？原来是那二月里温暖的春风，它就像一把灵巧的剪刀。农历二月，村子前后的青草已经渐渐发芽生长，黄莺飞来飞去。杨柳披着长长的绿枝条，随风摆动，好像在轻轻地抚摸着堤岸。在水泽和草木间蒸发的水汽，如同烟雾般凝集着。杨柳似乎都陶醉在这浓丽的景色中。村里的孩子们放了学急忙跑回家，趁着东风把风筝放上蓝天。望采纳！《村居》古诗的意思是农历二月，青草渐渐发芽生长，黄莺飞来飞去，轻拂堤岸的杨柳陶醉在春天的雾气中。村里的孩子们早早就放学回家，赶紧趁着东风把风筝放上蓝天。
19、反馈指导：(注意归类指导，即一生指出一个后，就让学生找出相同类型的字，一齐正音。)
20、jiǎn剪剪刀剪纸剪子
六、古诗二首村居的意思
1、春景既然如此动人，生活在这如画的春光中的人更是如此，诗的后两句，由景而及人，诗人饶有情致地写了一个群童放风筝的场面。天气实在太好了，连平时爱在外贪玩的小学生们也一反常态，放学后早早地回到家，赶紧放起风筝来。“散学归来”用一“早”字，说明连孩子们也让这风和日丽的气候给打动。
2、作者是怎么歌颂柳树的呢?请大家轻声读一遍古诗。用手中的工具书查一查,理解诗句的意思。(出示课件)
3、同学们在朗读的时候语速要稍慢,读出对春天的赞美之情,要带着活泼、开心的语气。
4、(1)C(2)A(3)A
5、指导“童”“丝”“碧”“剪”的书写。
6、诗意：高高的柳树上长满了翠绿的叶子，看上去好像用碧玉装扮的一样。无数柔嫩的柳条像丝带一样垂下来。这细细的嫩叶是谁的巧手裁剪出来的？原来是二月的春风这把神奇的剪刀啊！
7、诗歌《咏柳》里的近义词(妆和裁)和反义词(出和剪)咏柳贺知章碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦.不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀.
8、诗(古诗诗歌)村(山村村庄)
9、(3)自由拼读、全班齐拼读。
10、预设：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
11、能正确认读“莺”等11个生字新词，正确读写“诗”等8个字，注意部件和笔画在田字格的位置，能做到执笔姿势和写字姿势正确。
